1

Содержание
Введение
1. Целевой раздел ..................................................................................................................................................... 4
Пояснительная записка ....................................................................................................................................... 4
1. 1. 1. Цели и задачи реализации программы…………………………………………………………………..5
1. 1. 2. Принципы и подходы к формированию организации ………………………………………………….6
1. 1. 3 Планируемый результат освоения детьми Программы.
образовательного процесса……………………………………………………………………………………….6
1.2. Значимые для разработки и реализации характеристики…………………………………………………..8
1.2.1. Характеристика возрастных особенностей развития детей………………………… ……………......... 8
1.2.2. Особенности организации образовательного процесса………………………………………………10
1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности10
2. Содержательный раздел .................................................................................................................................... 10
2.1. Общие сведения ............................................................................................................................................. 12
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка .............................. 12
2.2.1. Младшая группа ..................................................................................................................................... 12
2.2.2. Средняя группа ....................................................................................................................................... 26
2.2.3. Старшая группа ....................................................................................................................................... 40
2.2.4. Подготовительная к школе группа........................................................................................................ 54
2.3. Содержание физкультурно-оздоровительной работы ................................................................................ 69
2.4. Связь с другими направлениями образовательной работы ....................................................................... 73
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников. ……………………………………………………………………………………………74
2.6. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников ……..75

2.6.1. План работы с родителями .................................................................................................................... 76
2.7. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ (нарушение зрения) .............................................. 78
3. Организационный раздел ................................................................................................................................ 78
3.1.Описание материально-технического обеспечения .................................................................................... 78
3.2. Методические материалы и средства обучения.......................................................................................... 81
3.3. Расписание НОД ........................................................................................................................................ 82
3.4. Все виды режимов, включая ЛОК, двигательной активности, щадящий................................................. 83
3.5. Продолжительность НОД, количество часов в неделю, месяц, год ......................................................... 84
3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий ............................................................ 86

2

3.7. Особенности организации РППС ................................................................................................................. 87

Введение
Программа разработана с учетом специфики дошкольного образования как
фундамента всего последующего общего образования в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (далее ФГОС ДО). Данная Программа разработана с учетом
особенностей развития и особых образовательных потребностей детей с
функциональными расстройствами зрения (ФРЗ).
Данная рабочая программа реализует образовательную область «Физическое
развитие» образовательной программы дошкольного образования МАДОУ: детского сада
№569 компенсирующего вида г. Екатеринбурга. Данная программа обеспечивает
физическое развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных,
индивидуальных и психических особенностей.
Содержание Программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО
включает три основных раздела – целевой, содержательный и
организационный.
Целевой раздел включает пояснительную записку, в которой обозначаются
цели и задачи Прогаммы, описываются особенности развития и особые
образовательные потребности детей с ФРЗ, определяются приоритетные
направления деятельности МАДОУ, принципы и подходы к формированию
Программы, планируемые результаты ее освоения (в виде целевых
ориентиров) воспитанниками со зрительной депривацией.
Содержательный раздел Программы включает описание образовательной
деятельности по пяти образовательным областям, определяемым ФГОС ДО: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие
с выделением в каждой из них актуальных для ее освоения воспитанниками с
нарушением зрения видов детской деятельности; образовательной
деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей со
зрительной депривацией; раскрытие аспектов образовательной среды:
характер взаимодействия взрослых с детьми; взаимодействие
педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Программа обеспечивает реализацию целевых ориентиров дошкольного
образования детей с ФРЗ раннего и дошкольного возраста в условиях
дошкольных образовательных групп компенсирующей направленности.
Содержание Программы в полном объеме может быть реализовано в
совместной деятельности педагогов и детей с нарушением зрения, а также
через организацию самостоятельной деятельности воспитанников,
предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм
организации работы с воспитанниками.
В Организационном разделе Программы представлено, в каких условиях
она реализуется и осуществляется: материально-техническое обеспечение,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания, распорядок и/или режим дня, особенности социокультурной
среды, организация предметно-пространственной развивающей
образовательной среды
3

1. Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Основанием для разработки рабочей программы
являются следующие нормативные правовые документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от
07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317- ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ).
- Закон Свердловской области от 15.07.2013 № 78-ОЗ (ред. от 17.10.2013)
"Об образовании в Свердловской области".
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155
"Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования".
- Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) Департамент общего образования 28 февраля 2014 год № 08-249
Комментарии к ФГОС дошкольного образования.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным 7
общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования".
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013 № 26 (с изм. от 04.04.2014) "Об утверждении СанПиН 2.4.1.304913 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26
августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
"Квалификационные характеристики должностей работников образования".
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г.
N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
- Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной
организации».
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения – детский сад компенсирующего вида № 569.

4

1.1.1. Цели и задачи обязательной части
программы
Цель
физкультурно оздоровительной
работы:

- эффективное взаимодействие педагогов и специалистов МАДОУ
№ 569, способствующее сохранению и укреплению здоровья,
формированию здорового образа жизни воспитанников

Цель работы по
Физической
Культуре

- создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой
культуры личности, всестороннего развития психических и
физических
качеств
в соответствии с
возрастными
и
индивидуальными особенностями, подготовки к жизни в современном
обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
- формирование у детей интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие
- формирование мотивации к самостоятельной двигательной и
эколого-познавательной деятельности

Часть,
Формируемая
Участниками
образовательных
Отношений

В области физического развития ребенка основными задачами
образовательной деятельности являются создание условий:
– для становления у детей ценностей здорового образа жизни;
– развития представлений о своем теле и своих физических
возможностях;
– приобретения двигательного опыта и совершенствования
двигательной
активности;
– овладения подвижными играми с правилами;
– обеспечения развития у ребенка с функциональными расстройствами
зрения компенсаторно-адаптивных механизмов освоения двигательных
умений и навыков.
Задачи

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными,
добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к
самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской
деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности
воспитательно-образовательного процесса;
- накопление и обогащение двигательного опыта детей, овладение
основными видами движениями
- формирование навыков правильной ходьбы, бега, прыжков, лазания,
метания, равновесия
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
в Программе целей и задач воспитания
- решение обозначенных
5

Специальные
коррекционные
задачи

1.1.2Принципы и
подходы к
формированию
рабочей
(функциопрограммы

возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка
с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном
учреждении.
- создавать условия для укрепления здоровья детей, закаливания
организма, активного отдыха; расширять адаптационные и
функциональные возможности детей;
- содействовать освоению знаний в области физической культуры,
туризма, краеведения, необходимых для успешной социализации
ребенка
- преодоление недостатков, возникающих на фоне зрительной
патологии
при
овладении
движениями
(скованности,
малоподвижности, неуверенности и др.);
формирование
в
процессе
физического
Воспитания
пространственных и временных представлений;
- развитие речи посредством движения;
- формирование в процессе двигательной деятельности различных
видов познавательной деятельности;
- управление эмоциональной сферой ребенка, развитие моральноволевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных
двигательных занятий, игр, эстафет;
– повышение способностей к формированию ребенком с нарушением
зрения целостной картины мира с расширением знаний,
представлений
о
его
предметно-объектной,
предметнопространственной организации, освоением умений и расширением
опыта использовать неполноценное зрение в познании и отражении
действительности с установлением связей разного порядка,
организации собственной деятельности.
Рабочая программа разработана в соответствии с принципами и
подходами, определенными:
- Адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с амблиопией и косоглазием
нальными расстройствами зрения), раннего дошкольного возраста
МАДОУ – детского сада компенсирующего вида № 569 г.
Екатеринбурга.
-

1.1.3Планируемы
е
- ребенок овладевает основными культурными средствами, способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
результаты
видах деятельности-игре ,общении, познавательно- целевые
исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
ориентиры
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
освоения
Воспитанника -ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
ми содержания
рабочей
собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками
программы
и взрослыми, участвует в совместных играх.
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно
проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя. Старается
разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по
разным вопросам.
- способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и
6

исполнительские функции в совместной деятельности.
- понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального
происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других
верований, их физических и психических особенностей.
- проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность
прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
- проявляет умение слышать других и стремление быть понятым
другими.
- проявляет умение слышать других и стремление быть понятыми
другими.
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными
видами и формами игры, различает условную и реальную ситуации;
умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет
распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности.
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен,
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать
свои движения и управлять ими.
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Во
взаимоотношениях с взрослыми и детьми, может соблюдать правила
безопасного поведения и навыки личной гигиены.
- проявляет ответственность за начатое дело.
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы
и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен
к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения
в различных видах деятельности.
- открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний,
положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе,
институте.
- проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об
окружающей среде.
- эмоционально отзывается на красоту окружающего мира,
произведения народного и профессионального искусства (музыку,
танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и
т.д.).
- проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою
страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом
разнообразии, многонациональности, важнейших исторических
событиях.
- имеет первичные представления о себе, семье, традиционных
7

семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации,
проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные
ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое
плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим
и заботу о младших.
- имеет начальные представления о здоровом образе жизни.
Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. - ребенок
гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат.
- результативно, уверенно, мягко, выразительно и точно выполняет
физические упражнения. В двигательной деятельности успешно
проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
- проявляет элементы творчества в двигательной деятельности:
самостоятельно составляет простые варианты из освоенных
физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие
Конкретного образа(персонажа, животного), стремится к
неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.
- проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к
лучшему результату, осознает зависимость между качеством
выполнения упражнения и его результатом, стремится к физическому
совершенствованию, самостоятельному удовлетворению потребности
в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
- применяет знания, полученные в туристической деятельности, в
разных культурных практиках.

1.2. Значимые для разработки и реализации характеристики
1.2.1. Характеристика возрастных особенностей развития
детей. Младший возраст
- стремление действовать самостоятельно.
- отвлекаются и часто переходят от одного вида деятельности к другому сравнительно
большой запас двигательных умений и навыков
- движения детей постепенно приобретают всё более преднамеренный характер
- повторяет движение по своему усмотрению или по предложению
- свойственно желание включаться в новые и разнообразные виды движений.
- формирование двигательных навыков и умений продолжается на основе подражания.
- воспринимает объяснения в форме диалога, направленного на изложение предстоящих
действий.
Средний возраст
- владеет в общих чертах всеми видами основных движений
- стремится к новым сочетаниям движений, хочет испробовать свои силы в сложных
видах движений и физкультурных упражнений
- возникает потребность в двигательных импровизациях
- растущее двигательное воображение становится в этом возрасте одним из стимулов
обогащения моторики детей разнообразными способами действий
- хорошо различают виды движений, частично овладевают умением выделять некоторые
их элементы.
- развивается способность воспринимать, представлять, анализировать и оценивать
последовательность и качество своих действий
8

- возникает интерес к результатам движения, правильности его выполнения, соответствию
образцу.
- совершенствование двигательных умений и навыков обусловлено уровнем развития тех
физических качеств, без которых они не могут проявляться достаточно правильно и
эффективно.
- развитие физических качеств, происходит под влиянием постоянных упражнений.
- расширяются и обогащаются двигательные возможности детей, возрастают их
физические силы
- возникает психологическая готовность к выполнению сложных двигательных действий и
проявлению определённых волевых усилий
- наряду с игрой побудительным мотивом двигательной деятельности выступает мотив
усвоения новых умений и навыков, закрепления их
- закладываются прочные основы школы движений, повышения работоспособности и
физической подготовленности.
Старший возраст
- двигательная деятельность становится всё более многообразной, хорошо владеют
основными движениями, им знакомы различные гимнастические упражнения, подвижные
игры
- начинается освоение разнообразных способов выполнения спортивных упражнений
многих видов
- возрастают проявления самостоятельности, возникают творческие поиски новых
способов действий, их комбинаций и вариантов
- развивается способность понимать задачу, поставленную педагогом, самостоятельно
выполнять указания педагога
- постепенно овладевают умением планировать свои практические и игровые действия,
стремятся к их результативности
- растёт уровень физической подготовленности дошкольников, создаются прочные
психологические и физиологические основания для повышения их работоспособности
путём целенаправленного развития двигательных качеств
- повышается уровень развития их физических сил и возможностей, двигательных качеств
и работоспособности, характерно стремление к совершенствованию в двигательной
деятельности
Подготовительный к школе возраст
- активны, умело пользуются своим двигательным аппаратом, движения достаточно
координированы и точны
- возрастает способность к различению пространственного расположения движущихся
предметов, в том числе и перемещающегося человеческого тела
- могут объяснить, что и как меняется в соотношении частей тела, когда человек бежит,
едет на велосипеде и т.п., различают скорость, направление движения, смену темпа, ритма
- руководствуются мотивами достижения хорошего качества движений
- значительно увеличиваются проявления волевых усилий при выполнении трудного
задания
- начинает интенсивно развиваться способность целенаправленно совершать движения
отдельных частей тела, например, ног, головы, кистей и пальцев рук и др.
- постепенно вырабатывается эстетическое отношение к ритмичным, ловким и
грациозным движениям
- привлекает результат движений, возможность помериться силой и ловкостью со
сверстниками
- начинают проявляться личные вкусы детей в выборе движений

9

1.2.2. Особенности организации образовательного процесса
Условия обучения и воспитания детей с нарушениями зрения
Дети с косоглазием и амблиопией.
Нарушение зрения затрудняет пространственную ориентировку, задерживает
формирование двигательных навыков, координации; ведет к снижению
двигательной и познавательной активности. У некоторых детей отмечается значительное
отставание в физическом развитии. При нарушении зрения зрительное восприятие резко
отличается от восприятия нормально видящих людей по степени полноты, точности и
скорости отображения. Из-за нарушения зрения дети довольно часто могут видеть не
основные, а второстепенные признаки объектов, в связи, с чем образ объекта искажается и
таким закрепляется в памяти.
Информация, получаемая слабовидящими детьми с помощью остаточного зрения,
становится более полной, если поступает в комплексе с сенсорной и осязательной
информацией.
Для формирования речи детям с нарушениями зрения необходимо активное
взаимодействие с окружающими людьми и насыщенность предметно-практического опыта
за счет стимуляции разных анализаторов (слуховой, зрительный, кинестетический). Дети с
глубокими нарушениями зрения не имеют возможности в полном объеме воспринимать
артикуляцию собеседника, из-за чего они часто допускают ошибки при звуковом анализе
слова и его произношении. Трудности, связанные с овладением звуковым составом слова и
определением порядков звуков, нередко проявляются в письменной речи.
Кроме того, довольно часто нарушается соотнесенность слова и предмета,
достаточно беден словарный запас и наблюдается отставание в понимании значений слов.
Дети со зрительными нарушениями имеют особенности усвоения и использования
неязыковых средств общения, мимики, жестов, интонации. Особое значение для слепых и
слабовидящих детей имеет развитие слухоречевой памяти, так как большое количество
информации им приходится хранить в памяти.
Детям с нарушением зрения необходимо помогать в передвижении, в ориентировке
в пространстве. Ребенок должен знать основные ориентиры спортивного зала, группы,
где проводятся занятия.
На занятиях следует обращать внимание на количество комментариев, которые
будут компенсировать обедненность и схематичность зрительных образов. Особое
внимание следует уделять точности высказываний, описаний, инструкций, не полагаясь на
жесты и мимику.
Наглядный и раздаточный материал должен быть крупный, хорошо видимый по
цвету, контуру, силуэту.
1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме
педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке
индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их
достижений в соответствии с реализуемой образовательной программой дошкольного
образования.
Педагогическая диагностика осуществляется с учетом ряда принципов,
обусловленных спецификой образовательного процесса детского сада.
Принцип объективности означает стремление к максимальной объективности в
процедурах и результатах диагностики, избегание в оформлении диагностических данных
субъективных оценочных суждений, предвзятого отношения к диагностируемому.
Реализация принципа предполагает соблюдение ряда правил:
•Соответствие диагностических методик возрастным и личностным особенностям
диагностируемых.
•Фиксация всех проявлений личности ребенка.
10

•Сопоставление полученных данных с данными других педагогов, родителей.
•Перепроверка, уточнение полученного фактического материала при проведении
диагностики.
•Постоянный самоконтроль педагога за собственными переживаниями, эмоциями,
симпатиями и антипатиями, которые часто субъективируют фиксацию фактов; развитие
педагогической рефлексии.
Первичная (по каждой возрастной группе), промежуточная (группы раннего
возраста и компенсирующие) и итоговые результаты освоения Программы.
В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона
образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует
зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню – зона базовых
образовательных потребностей, низкому и низшему – зона риска. Соответственно
осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования
образовательных областей с учетом индивидуализации.
В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения
образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих
образовательных потребностей.

11

2. Содержательный раздел
2.1. Общие сведения
Планирование является важной составной частью педагогического процесса организации жизни детей в детском саду. Содержание
календарно – тематического плана строится на тематическом плане образовательной программы ДОУ и знании возрастных особенностей
развития детей, анализе достигнутых результатов всей группы и индивидуальных результатов каждого ребенка.
Программа занятий предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Предложенные в данном
планировании педагогические технологии призваны обеспечить выполнение каждой из поставленных задач, и способствуют успешному ее
решению.
Темы и задания предполагают создание игровых и сказочных ситуаций. От занятия к занятию происходит смена спортивного
оборудования, что способствует овладению всеми физическими качествами.
Многообразие видов деятельности и форм работы с детьми стимулирует их интерес к предмету, и является необходимым условием
формирования личности ребенка.
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка
2.2.1. Младшая группа
Сентябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Здравствуй, детский сад!», «Осень в гости к нам пришла»
Планируемые результаты: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем
направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на 2-х ногах, может
бросать мяч руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях,
умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Вводная
часть

Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за инструктором, ходить и бегать
всей группой в прямом направлении за инструктором. Познакомить детей с ходьбой и бегом
В колонне небольшими группами, на носках, пятках, в колонне по одному, с высоким

12

Физическое развитие:
развивать умение ходить и
бегать свободно, энергично
отталкиваться 2-мя ногами и
правильно приземляться в
прыжках на месте; закреплять
умение ползать, развивать
умение реагировать на сигнал
«беги», «стой»
Социально-коммуникативное

Подниманием колен
Без предметов

С флажками

1. Ходить и бегать
Небольшими
группами за
Инструктором.
2. Учить ходить
между 2-мя линиями,
сохраняя равновесие.

1. Ходьба с высоким
подниманием колен в
прямом направлении
за инструктором.
2. Подпрыгивать на 2х
ногах на месте.

Подвижные
игры

«Бегите ко мне»

Малоподвиж
ные игры

«Мышки»
Спокойная ходьба

ОРУ
Основные
виды
движений

С кубиками

С погремушками

1. Ходьба по бревну
приставным шагом
2. Учить энергично,
отталкивать мяч 2мя
руками.

1. Ходьба по рейке,
положенной на пол
2. Подлезать под
шнур.
3. Катание мяча друг
другу

«Догони меня»

«Поймай комара»

«Найди свой домик»

«Гуси идут домой»
Спокойная ходьба в
колонне по одному

«Гуси идут домой»
Спокойная ходьба в
колонне по одному

Дыхательная
гимнастика
«Потушим свечи»

развитие: способствовать
участию детей в совместных
играх; продолжать знакомить с
элементарными правилами
поведения в детском саду:
играть с детьми; помогать детям
доброжелательно обращаться
друг с другом.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
Речевое развитие: Помогать
детям посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Октябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Осень в гости к нам пришла»
Планируемые результаты: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч 2-мя
руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких
людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на
соблюдение элементарных правил поведения в детском саду.

13

Физическое развитие:
развивать умение ходить и
бегать свободно, в колонне по
одному, ориентироваться в
пространстве, сохранять
правильную осанку стоя, в
движении, развивать навыки

Вводная
часть

Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, в колонне, по кругу, с
изменением направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя

ОРУ

Без предметов

С малым мячом

С флажками

С кубиками

Основные
виды
движений

1. Ходьба по
ребристой доске с
перешагиванием
2. Ползание на
четвереньках между
Предметами
3. Упражнять в
подпрыгивании на 2х
ногах на месте

1. Во время ходьбы и
бега останавливаться
на сигнал
воспитателя;
2. Перепрыгивание
через веревочки.
3. Упражнять в
прокатывании мячей

1. Подлезать под
шнур.
2. Упражнять в
равновесии при
ходьбе по
уменьшенной
площади
3. Упражнять в
прокатывании мяча.

1. Подлезание под
шнур.
2. Ходьба по
уменьшенной
площади.
3. Катание мяча в
ворота

Подвижные
игры

«Поезд»

Малоподвиж Звуковое упражнение
ные игры
«Кто как кричит?»

«Солнышко и
дождик»

«Птички»

«Воробушки и кот»

Пальчиковая
гимнастика.
«Молоток»

Дыхательная
гимнастика
«Потушим свечи»

Самомассаж
«Ладошки»

лазания, ползания, умение
энергично отталкиваться 2мя
ногами и правильно
приземляться.
Социально-коммуникативное
развитие: развивать активность
детей в двигательной
деятельности, умение общаться
спокойно, учить соблюдать
правила безопасного
передвижения в помещении и
осторожно спускаться и
подниматься по лестнице,
держаться за перила.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
при построениях
Речевое развитие: развивать
диалогическую форму речи
Художественно-эстетическое
развитие: Проводить игры и
упражнения под тексты
стихотворений

Ноябрь
Интеграция
образовательных областей

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Человек и его окружение»
Планируемые результаты: сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может

14

Физическое развитие:
продолжать развивать
разнообразные виды движений,
совершенствовать основные

ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на 2-х ногах, имеет элементарные
представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками,
ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет
опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

движения, умение энергично
отталкиваться двумя ногами и
правильно приземляться в
прыжках на месте; закреплять
умение ловить мяч, брошенный
Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, в ходьбе колонной по одному; бег
Вводная
воспитателем.
часть
врассыпную, в колонне, по кругу, с изменением направления, останавливаться во время бега
Социально-коммуникативное
и ходьбы по сигналу воспитателя
развитие: развивать
самостоятельность и творчество
ОРУ
Без предметов
С малым мячом
С кубиками
С платочками
1. Ходьба по
1 Прыжки из обруча в 1. Ловить мяч,
1. Подлезать под дугу при выполнении физических
Основные
упражнений, в подвижных
виды
уменьшенной
обруч, приземляться брошенный
на четвереньках.
играх, игры с мячами; помогать
движений
площади;
на полусогнутые ноги. инструктором, и
2. Ходьба по
детям посредством речи
2. Прыжки через
2. Прокатывание мяча бросать его назад;
уменьшенной
взаимодействовать и налаживать
веревочки,
через ворота
2. Ползать на
площади, с
положенные в ряд
3. Ходьба по бревну
четвереньках.
перешагиванием через контакты друг с другом
Познавательное развитие:
3. Ползание на
приставным шагом
3. Прыжки вокруг
Кубики
формировать навык
четвереньках
предметов
3. Метание мяча в
горизонтальную цель ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
«По ровненькой
«Машины поехали в направления движения
Подвижные
«Мыши в кладовой»
«Автомобили»
игры
дорожке»
гараж»
Речевое развитие: развивать
инициативную речь детей во
Малоподвиж
взаимодействиях со взрослыми и
ные игры
«Пальчиковая
сверстниками
«Найди, где
«Где спрятался
«Узнай по голосу»
гимнастика. «Моя
Художественно-эстетическое
спрятано»
мышонок»
семья»
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки
Декабрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

15

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

занятия

Физическое развитие:
упражнять в ходьбе и беге по
Блок: «Здравствуй, гостья Зима!»
кругу, врассыпную, в катании
Планируемые результаты: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии
мяча, в подлезание под
с указаниями, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, катает мяч
препятствие; дать
в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях,
представление о том, что
проявляет умение взаимодействовать со сверстниками в непродолжительной совместной игре.
утренняя зарядка, игры,
Ходьба и бег врассыпную, используя всю площадь зала, по кругу, с изменением
Вводная
физические упражнения
часть
направления; на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба и бег колонной по одному
вызывают хорошее
настроение, приучать детей
Без предметов
С мячом
С кубиками
С погремушками
ОРУ
находиться в помещении в
1
Ходьба
по
доске,
1.
Перебрасывание
1.
Ползание
по
1.
Ползание
под
дугой
Основные
облегченной одежде.
виды
положенной на пол
мячей через веревочку туннелю
на четвереньках
Социальнодвижений
2. Прыжки из обруча вдаль
2. Метание мешочков 2. Прыжки через
коммуникативное развитие:
в обруч
2. Подлезать под
вдаль.
набивные мячи
постепенно вводить игры с
3. Прокатывание мяча шнур.
3. Ходьба по
3. Прокатывание мяча более сложными правилами и
друг другу
3. Ходьба с
веревочке,
друг другу, через
сменой видов движений,
перешагиванием через положенной на пол,
ворота
поощрять попытки пожалеть
3 набивных мячей
змейкой
сверстника, обнять его, помочь.
Познавательное развитие:
Подвижные
Наседка и цыплята
«Найди свой домик» «Птички и птенчики»
«Мыши и кот»,
формировать навык
игры
ориентировки в пространстве
Малоподвиж
Речевое развитие:
ные игры
формировать умение вести
диалог с педагогом: понимать и
понятно отвечать на заданный
Дыхательное
вопрос, говорить в нормальном
«Лошадки»
упражнение «Подуем
«Найдем птичку»
«Каравай»
темпе, не перебивая
на снежинку»
говорящего взрослого
Художественно-эстетическое
развитие: Проводить игры и
упражнения под тексты
стихотворений

16

Январь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Здравствуй, гостья Зима!», «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
Планируемые результаты: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
соответствии с указаниями, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, катает мяч
в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях,
проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непосредственной совместной игре.
Вводная
часть
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвиж
ные игры

Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места
в колонне, с остановкой по сигналу; парами, с выполнением заданий
С мячом
1. Ходьба по
наклонной доске
(20см).
2. Прыжки на двух
ногах через предметы
3. Метание малого
мяча в цель

С кубиками
1. Ходьба по
гимнастической
скамейке.
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на
четвереньках
3. Прыжки в длину с
места

С погремушками
1. Лазание по
гимнастической
стенке.
2. Ходьба между
предметами, высоко
поднимая колени,
3. Прокатывать мяч
друг другу

С платочками
1. Метание мяча в
вертикальную цель
правой и левой рукой
2. Подлезать под
шнур, не касаясь
руками пола
3. Ходьба по доске по
Гимнастической
Скамейке

«Кролики»

«Трамвай»,

«Птички и птенчики»

«Мыши в кладовой»

«Ножки отдыхают».
Массаж стоп мячами
ежиками

Дыхательная
гимнастика «Подуем
на снежинку»

«Найдем птичку»

«Каравай»

Февраль

17

Физическое развитие:
упражнять в катании мяча, в
подлезании под препятствие;
познакомить детей с
упражнениями, укрепляющими
различные органы и организма.
Социально-коммуникативное
развитие: постепенно вводить
игры с более сложными
правилами и сменой видов
движений, поощрять попытки
пожалеть сверстника, обнять
его, помочь; продолжать
знакомить детей с
элементарными правилами
поведения в детском саду.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
при построениях
Речевое развитие:
формировать потребность
делиться своими впечатлениями
с воспитателями и родителями
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
Планируемые результаты: умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с
указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет
соответствующими возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять
элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой
Вводная
часть
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег
врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во
время бега и ходьбы по сигналу воспитателя
Без предметов

С погремушками

С платочками

1. Ходьба по
ребристой доске
2. Прыжки с
продвижением
вперед.
3. Прокатывание мяча
между кеглями

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке,
перешагивая через
кубики.
2. Спрыгивание со
скамейки - мягкое
приземление на мат
на полусогнутые ноги
3. Ползание между
предметами.

1. Ходьба по
наклонной доске,
спуск по лесенке
2. Прокатывание мяча
друг другу;
3.Подлезание под
дугу, не касаясь
руками пола.

«Мой веселый,
звонкий мяч»,

«Воробышки и
автомобиль»

«Кролики»

Малоподвиж «Ножки отдыхают».
ные игры
Массаж стоп мячами
ежиками

Дыхательные
упражнения «Подуем
на снежинку»

«Лошадки»

18

С кубиками
1. Ходьба по
Гимнастической
скамейке боком
2. Перебрасывание
мяча друг другу и
ловля его двумя
руками.
3. Подлезание под
шнур, не касаясь
руками пола.
«Птички в
гнездышках»
Дыхательные
упражнения «Задуем
свечи»

Физическое развитие:
продолжать совершенствовать
основные движения;
закреплять умение ползать,
ловить мяч, брошенный
воспитателем; продолжать
укреплять и охранять здоровье
детей, создавать условия для
закаливания организма.
Социальнокоммуникативное развитие:
помогать детям посредством
речи взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
направления движения
Речевое развитие:на основе
обогащения представлений о
ближайшем окружении
продолжать расширять и
активизировать словарный
запас детей.
Художественно-эстетическое
развитие: Проводить игры и
упражнения под тексты
стихотворений

Март
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «В мире прекрасного (рукотворный мир)»
Планируемые результаты: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по шведской стенке,
энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об
пол и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные
представления о ценности здоровья, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических
упражнениях, согласовывать движения
Вводная
часть
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег
врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во
время бега и ходьбы по сигналу воспитателя
Без предметов

С кубиками

1. Прыжки из обруча
в обруч.
2. Ходьба по канату
боком
3. Ползание в тоннеле
4. Бросание мяча
вверх, вниз, об пол и
ловля его

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке, приставным
шагом
2. Прокатывание мяча
друг другу.
3. Пролезание в обруч
4. Прыжки с
продвижением вперед

«Лохматый пес»

«Найди свой цвет»

Дыхательные
Малоподвиж
Дыхательные
ные игры
упражнения «Пчелки» упражнения «Надуем
шарик»

С обручем
1. Ходьба по
ограниченной
поверхности
2. Перебрасывание
мяча через шнур
3. Лазание по
шведской стенке

С флажками
1. Ходьба по канату
приставным шагом
2. Метание в
горизонтальную цель
3. Пролезание в обруч

«Зайка серый
умывается»

«Воробушки и
автомобиль»

«Угадай кто позвал»

Пальчиковая
гимнастика «Семья»

19

Физическое развитие:
продолжать развивать
разнообразные виды движений,
совершенствовать основные
движения, умение энергично
отталкиваться двумя ногами и
правильно приземляться в
прыжках на месте; закреплять
умение ловить мяч, брошенный
воспитателем; продолжать
укреплять и охранять здоровье
детей, создавать условия для
систематического закаливания
организма.
Социально-коммуникативное
развитие: развивать
самостоятельность и
творчество при выполнении
физических упражнений, в
подвижных играх.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
Речевое развитие: развивать
диалогическую форму речи
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Апрель
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
продолжать развивать
Блок: «Неизведанное и загадочное», «Весна шагает по планете»
разнообразные виды движений,
Планируемые результаты: умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем
совершенствовать основные
направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч
движения; закреплять умение
и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать
ползать, ловить мяч,
элементарные правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их
брошенный воспитателем;
назначением, свойствами, обращается к воспитателю по имени и отчеству
продолжать укреплять и
охранять здоровье детей,
Вводная часть Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег
создавать условия для
врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения, останавливаться во
время бега и ходьбы по сигналу воспитателя; учить работать вместе при игре с парашютом систематического закаливания
организма.
Без предметов
С обручем
С кубиками
С платочками
ОРУ
Социально1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
коммуникативное развитие:
Основные
виды
гимнастической
наклонной доске,
гимнастической
лестнице положенной помогать детям посредством
речи взаимодействовать и
движений
скамейке
спуск по лесенке
скамейке,
на пол
2. Перебрасывание
2. Прокатывание мяча перешагивая через
2. Прокатывание мяча налаживать контакты друг с
другом.
мяча друг другу и
друг другу;
кубики.
в ворота.
ловля его двумя
3.Подлезание под
2. Спрыгивание со
3. Пролезание в обруч Познавательное развитие:
руками.
дугу, не касаясь
скамейки на мат
4. Прыжки с
развивать восприятие
3. Подлезание под
руками пола
3. Ползание между
продвижением вперед предметов по расположению в
шнур, не касаясь
предметами
пространстве во время ходьбы с
руками пола.
.4. Перебрасывание
перешагиванием через кубики.
Речевое развитие: поощрять
мяча друг другу
речевую активность детей в
Подвижные
процессе двигательной
«Найдем лягушонка» «Мы топаем ногами» «Кролики и сторож»
«Найди свой цвет»
игры
деятельности, обсуждать пользу
закаливания и занятий
«Парашют» Дует,
Дыхательные
Малоподвижн
«Кто ушел»
«Найди комарика»
физической культурой.
ые игры
дует ветерок
Упражнения

20

«Пчелки»

Художественно-эстетическое
развитие: Проводить игры и
упражнения под тексты
стихотворений

Май

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
закреплять умение ходить в
Блок: «Весна шагает по планете», «Праздничный город»
колонне по одному, по кругу,
Планируемые результаты: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в
врассыпную, с перешагиванием
соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке - стремянке,
через препятствия; бросать мяч
катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, бросать его вверх 2-3 раза подряд и
вверх, вниз, об пол (землю),
ловить; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной
ловить его; лазать по шведской
деятельности, доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим
стенке; формировать желание
вести здоровый образ жизни.
Вводная часть Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на
Социально-коммуникативное
носок, на низких четвереньках спиной вперед
развитие: развивать активность
детей в двигательной
На больших мячах
С мячами
С палками
С малым мячом
ОРУ
деятельности, организовывать
1. Ходьба по
1. Ходьба и ползание 1. Ходьба по шнуру
1 Прыжки из обруча в игры со всеми детьми,
Основные
виды
гимнастической
по гимнастической
(боком) руки на
обруч.
развивать умение детей
движений
скамейке на носках
скамейке, с заданием. поясе.
2. Ходьба по
общаться спокойно, без крика;
2. Прыжки в длину с 2. Перебрасывание
2. Лазание по
наклонной доске
развивать диалогическую
разбега).
мяча друг другу от
гимнастической
3. Ползание в туннеле форму речи;
3. Метание малого
груди.
стенке
4. Метание мешочков Познавательное развитие:
мяча.
3. Прыжки на двух
3. Прокатывание мяча Вдаль
формировать навык
4. Ходьба по лесенке, ногах с
в ворота
ориентировки в пространстве
положенной на пол
продвижением вперед
при построениях
Речевое развитие:Помогать
Подвижные
«Мыши в кладовой» «Воробышки и кот» «Огуречик, огуречик» «Коршун и наседка» детям посредством речи
игры

21

Малоподвижн
ые игры
Дыхательные
упражнения «Надуем
шарик»

«Угадай кто позвал»

Дыхательные
Упражнения
«Пчелки»

«Релаксация», «В
лесу»

взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Июнь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Здравствуй, Лето!»
Планируемые результаты:умеет ходить с выполнением задания, сохраняя устойчивое равновесие при
ходьбе на ограниченной площади опоры, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в
прыжках на 2-х ногах, может бросать мяч руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных
играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со
сверстниками.
Вводная
часть
ОРУ
Основные
виды
движений

Ходьба и бег в колонне по одному, между предметами, высоко поднимая колени, в
умеренном темпе. Упражнять в лазании под шнур.
Без предметов
1. Ходить и бегать
небольшими
группами за
инструктором.
2. Учить ходить
между 2-мя линиями,
сохраняя равновесие.
3. Ходьба по
ограниченной

С платочками

С кубиками

1. Ходьба с высоким 1. Ходьба по бревну
подниманием колен в приставным шагом
прямом направлении 2. Лазание под шнур
за инструктором.
2. Подпрыгивать на 2х
ногах на месте.
3. Прыжки через
шнуры

22

С обручем
1. Ходьба по рейке,
положенной на пол
2. Подлезать под
шнур.
3. Катание мяча друг
Другу

Физическое развитие:
развивать умение ходить и
бегать свободно, в колонне по
одному; энергично
отталкиваться 2-мя ногами и
правильно приземляться в
прыжках на месте; закреплять
умение энергично отталкивать
мяч двумя руками
одновременно, развивать
умение реагировать на сигнал
«беги», «лови», «стой»,
Социально-коммуникативное
развитие: способствовать
участию детей в совместных
играх, поощрять игры, в которых
развиваются навыки лазания,
ползания; игры с мячами;
продолжать знакомить
с элементарными правилами
поведения в детском саду:

поверхности
Подвижные
игры

«Найди свой цвет»

Малоподвиж «Мышки»
ные игры
«Угадай кто кричит»

«По ровненькой
дорожке»

«Лягушкипопрыгушки»

«Гуси идут домой»
Спокойная ходьба в
колонне по одному

«Гуси идут домой»
Спокойная ходьба в
колонне по одному

«Найди свой домик»
Дыхательная
гимнастика
«Потушим свечи»

играть с детьми; помогать детям
доброжелательно обращаться
друг с другом.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
Речевое развитие: Помогать
детям посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Июль
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «В гостях у сказки»
Планируемые результаты:ходит с выполнением заданий, в колонне по одному, умеет бегать, сохраняя
равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в
заданном направлении, бросать мяч 2-мя руками, проявляет положительные эмоции при физической
активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять
его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду.
Вводная
часть

Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, в колонне, по кругу, с
изменением направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя

ОРУ

Без предметов

С малым мячом

С обручем

С кубиками

Основные

1. Ходьба по

1. Во время ходьбы и

1. Подлезать под

1. Подлезание под

23

Физическое развитие:
развивать умение ходить и
бегать свободно, в колонне по
одному, в разных направления,
согласовывать движения,
ориентироваться в
пространстве, сохранять
правильную осанку стоя, в
движении, развивать навыки
лазания, ползания, умение
энергично отталкиваться 2мя
ногами и правильно

виды
движений

ребристой доске с
перешагиванием
2. Ползание на
четвереньках между
предметами
3. Упражнять в
подпрыгивании на 2х
ногах на месте

бега останавливаться
на сигнал
воспитателя;
2. Перепрыгивание
через веревочки.
3. Упражнять в
прокатывании мячей

шнур.
2. Упражнять в
равновесии при
ходьбе по
уменьшенной
площади
3. Упражнять в
прокатывании мяча.

шнур.
2. Ходьба по
Уменьшенной
площади.
3. Катание мяча в
Ворота

Подвижные
игры

«Найдем мышонка»,
«Кошка и мышки»

«Кролики и сторож»

«Найди свой цвет»

«Поймай комара»

Дыхательная
гимнастика
«Потушим свечи»

Самомассаж
«Ладошки»

Малоподвиж Звуковое упражнение Пальчиковая
ные игры
«Кто как кричит?»
гимнастика.
«Молоток»

приземляться.
Социально-коммуникативное
развитие: развивать активность
детей в двигательной
деятельности, умение общаться
спокойно, без крика; учить
соблюдать правила безопасного
передвижения в помещении и
осторожно спускаться и
подниматься по лестнице,
держаться за перила.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
при построениях
Речевое развитие: развивать
диалогическую форму речи
Художественно-эстетическое
развитие: Проводить игры и
упражнения под тексты
стихотворений

Август
Интеграция
образовательных областей

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Пусть радуются дети на всей планете!»
Планируемые результаты: ходит между предметами, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по
ограниченной плоскости, бегает врассыпную, имеет элементарные представления о ценности здоровья,
пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное
отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих

24

Физическое развитие:
продолжать развивать
разнообразные виды движений,
совершенствовать основные
движения, умение энергично
отталкиваться двумя ногами и
правильно приземляться в

поступков.

прыжках на месте; закреплять
умение ползать, ловить мяч,
Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, в ходьбе колонной по одному; бег
Вводная
брошенный воспитателем;
Часть
врассыпную, в колонне, по кругу, с изменением направления, останавливаться во время бега
продолжать укреплять и
и ходьбы по сигналу воспитателя
охранять здоровье детей,
Без предметов
С малым мячом
С кубиками
С обручем
ОРУ
создавать условия для
1. Ходьба по
1 Прыжки из обруча в 1. Ловить мяч,
1. Подлезать под дугу систематического закаливания
Основные
организма.
Виды
уменьшенной
обруч, приземляться брошенный
на четвереньках.
Социально-коммуникативное
Движений
площади;
на полусогнутые ноги. инструктором, и
2. Ходьба по
развитие: развивать
2. Прыжки через
2. Прокатывание мяча бросать его назад;
уменьшенной
самостоятельность и творчество
веревочки,
через ворота
2. Ползать на
площади, с
положенные в ряд
3. Ходьба по бревну
четвереньках.
перешагиванием через при выполнении физических
упражнений, в подвижных играх,
3. Ползание на
приставным шагом
3. Прыжки вокруг
кубики
поощрять игры, в которых
четвереньках
предметов
3. Метание мяча в
горизонтальную цель развиваются навыки лазания,
ползания; игры с мячами;
«Птички в
Подвижные
помогать детям посредством речи
«Наседка и цыплята»
«Лягушки»
«Найди свой цвет»
Игры
гнездышках»
взаимодействовать и налаживать
контакты друг с другом
Малоподвиж
ные игры
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
направления движения Речевое
«Пальчиковая
«Найди, где
«Где спрятался
развитие: развивать
«Узнай по гологимнастика. «Моя
инициативную речь детей во
су»
спрятано»
мышонок»
семья»
взаимодействиях со взрослыми
и сверстниками
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

25

2.2.2. Средняя группа
Сентябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
формировать гигиенические
Блок: «Здравствуй, детский сад!», «Осень в гости к нам пришла»
навыки: умываться и мыть руки
Планируемые результаты: владеет основными видами движений и выполняет
после физических упражнений
команды«вперёд,назад,вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в
и игр.
пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет
Социально-коммуникативное
гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила
развитие: формировать навыки
безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
безопасного поведения при
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег выполнении бега, прыжков,
подбрасывании мяча, проведении
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена
подвижной игры; учить
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
ОРУ
самостоятельно, переодеваться на
физкультурные занятия, убирать
1. Ходьба и бег
1. Подпрыгивание на 1. Прокатывание
1. Подлезание под
Основные
свою одежду.
виды
между двумя
месте на двух ногах
мячей друг другу
шнур, не касаясь
движений
параллельными
«Достань до
двумя руками,
руками пола.
Познавательное развитие:
линиями.
предмета».
исходное положение - 2. Ходьба по
формировать навык
2. Прыжки на двух
2. Прокатывание
стоя на коленях.
ребристой доске,
ориентировки в пространстве
ногах с поворотом
мячей друг другу,
2. Подлезание под
положенной на пол,
при перестроениях, смене
вправо и влево
стоя на коленях.
шнур, не касаясь
руки на поясе.
направления движения
Речевое развитие: Помогать
(вокруг обруча).
3. Повтор
руками пола.
3. Ходьба по
детям посредством речи
3. Прыжки на двух
подпрыгивания.
3. Подбрасывание
Скамейке
взаимодействовать и
ногах с
4. Ползание на
мяча вверх и ловля
перешагивая через
налаживать контакты друг с
продвижением вперед четвереньках с
двумя руками.
препятствия.
другом
до ориентира
подлезанием под дугу 4. Прыжки на двух
4. Игровое
4. Подлезание под
ногах между кеглями упражнение с
Художественно-эстетическое
развитие: разучивать
дугу, поточно 2
Прыжками на месте
упражнения под музыку в
колоннами.
на двух ногах

26

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

«Найди себе пару»

«Найди свой цвет»

«Подбрось-поймай»

«Найди себе пару»

«Гуси идут
купаться». Ходьба в
колонне по одному

«Карлики и
великаны»

«Повторяй за мной».
Ходьба с заданиями

«Пойдём в гости»

Октябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

разном темпе, проводить
музыкальные игры.

Интеграция образовательных
областей
4-я неделя

Физическое развитие:
рассказывать о пользе утренней
Блок: «Осень в гости к нам пришла»
гимнастики и гимнастики после
Планируемые результаты: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна;ориентируется в
сна, приучать детей к
пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять
ежедневному выполнению
дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения
комплексов упражнений
игры «Мыши за котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»
гимнастики.
Вводная часть Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с
Социально-коммуникативное
перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с
развитие: обсуждать пользу
перешагиванием через шнуры, на пятках
утренней гимнастики в детском
саду и дома, поощрять
Без предметов
Со скакалками
С кубиками
С султанчиками
ОРУ
высказывания детей; учить
1. Ходьба по
1. Прыжки на двух
1. Подбрасывание
1. Подлезание под
готовить инвентарь перед
Основные
виды
гимнастической
ногах из обруча в
мяча вверх двумя
шнур (40см) с мячом началом проведения занятий
движений
И игр
скамейке, на середине обруч.
руками.
в руках, не касаясь
- присесть.
2. Прокатывание мяча 2. Подлезание под
руками пола.
Познавательное развитие:
2. Прыжки на двух
друг другу, исходное дуги.
2. Прокатывание мяча развивать глазомер и
ногах до предмета.
положение - стоя на 3. Ходьба по доске
по дорожке.
ритмичность шага при
3. Ходьба по
коленях.
(ширина - 15см) с
3. Ходьба по
перешагивании через бруски.
гимнастической
3. Прокатывание мяча перешагиванием
скамейке с
Речевое развитие: обсуждать
скамейке с мешочком по мостику двумя
через кубики.
перешагиванием
пользу закаливания, поощрять
на голове.
руками перед собой
4. Прыжки на двух
через кубики.
речевую активность.

27

4. Прыжки на двух
ногах до ориентира
Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

ногах с
продвижением

4. Игровое задание
«Кто быстрее»

«Кот и мыши»

«Цветные
автомобили»,
«Трамвай»

«Совушка»,
«Огуречик»

«Мы - весёлые
ребята», «Карусель»

«Мыши за котом».
Ходьба в колонне за
«котом»

«Чудо-остров»,
Танцевальные
движения

«Найди и промолчи»

«Прогулка в лес».
Ходьба в колонне по
одному

Ноябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастики; учить
запоминать комплекс
упражнений ритмической
гимнастики.

Интеграция
разделов образовательных
областей

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «Человек и его окружение»
закаливания, приучать детей к
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих
обтиранию прохладной водой.
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд
Социально-коммуникативное
и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и
развитие: обсуждать пользу
выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
закаливания, поощрять речевую
игры и меняться ролями в процессе игры
активность; формировать
навыки безопасного поведения
Вводная часть Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с
изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с
во время проведения
остановкой на сигнал
закаливающих процедур,
перебрасывания мяча друг
Без предметов
Со скакалками
С кубиками
С мячом
ОРУ
другу разными способами.
1. Прыжки на двух
1. Ходьба по
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
Основные
Познавательное развитие:
ногах через шнуры.
гимнастической
(прямо), приставляя гимнастической
виды
учить двигаться в заданном
движений
2. Перебрасывание
скамейке с
пятку одной ноги к
скамейке с мешочком направлении по сигналу: вперёд
мячей двумя руками заданиями.
носку другой, руки на на голове, руки на
- назад, вверх-вниз
снизу (расстояние
2. Ползание по
поясе.
поясе.
Речевое развитие: обсуждать с

28

1,5м).
3. Прыжки на двух
ногах, с
продвижением
вперед, перепрыгивая
через шнуры.
4. Перебрасывание
мячей друг другу
двумя руками
Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь руками,
хват с боков.
3. Прыжки на двух
ногах до кубика
(расстояние 3м)

2. Прыжки через
бруски (взмах рук).
3. Ходьба по шнуру
(по кругу).
4. Прыжки через
бруски.
5. Прокатывание мяча
между предметами,
поставленными в
одну линию

2. Перебрасывание
мяча вверх и ловля
его двумя руками.
3. П/и «Переправься
через болото»,
«Ножки»
4. Игровое задание
«Сбей кеглю»

«Самолёты»,
«Быстрей к своему
флажку»

«Цветные
автомобили»

«Лиса в курятнике»

«Лошадки»,
«Ловишки»

«Угадай по голосу»

«На параде». Ходьба
в колонне по одному

«Найдём цыплёнка»,
«Найди, где
спрятано»

«Альпинисты».
Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

Декабрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Здравствуй, гостья Зима!»
Планируемые результаты: умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на
повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в
обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между
предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с
поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в
колонне

29

детьми виды дыхательных
упражнений и технику их
выполнения
Художественно-эстетическое
развитие: учить детей
воспроизводить движения в
творческой форме, развивать
воображение

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
дыхательных упражнений
Социально-коммуникативное
развитие: обсуждать с детьми
виды дыхательных упражнений
И технику их выполнения; учить
технике безопасного
выполнения прыжков со
скамейки и бега на повышенной

ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

Без предметов
1. Прыжки со
скамейки (20см).
2. Прокатывание
мячей между
набивными мячами.
3. Прыжки со
скамейки (25см).
4. Прокатывание
мячей между
предметами.
5. Ходьба и бег по
ограниченной
площади опоры
(20см)

С малым мячом
1. Перебрасывание
мячей друг другу
двумя руками снизу.
2. Ползание на
четвереньках по
гимнастической
скамейке.
3. Ходьба с
перешагиванием
через 5 - 6 набивных
мячей
4. Спрыгивание с
гимнастической
скамейки на мат

С кубиками

С султанчиками

опоре; формировать навык
ролевого поведения при
1. Ползание по
1. Ходьба по
проведении игр и умение
наклонной доске на
гимнастической
объединяться в игре со
четвереньках, хват с скамейке (на
сверстниками
боков (вверх, вниз).
середине сделать
Познавательное развитие:
2. Ходьба по
поворот кругом).
развивать глазомер и
скамейке, руки на
2. Перепрыгивание
ритмичность шага.
поясе.
через кубики на двух
Речевое развитие: обсуждать
3. Ходьба по
ногах.
пользу массажа и самомассажа
гимнастической
3. Ходьба c
различных частей тела,
скамейке, на середине перешагиванием
формировать словарь.
присесть, хлопок
через рейки лестницы
Художественно-эстетическое
руками, встать и
высотой 25см от
развитие: разучивать
пройти дальше.
пола.
упражнения под музыку в
4. Прыжки на двух
4. Перебрасывание
разном темпе, проводить
ногах из обруча в
мяча друг другу стоя
музыкальные игры.
обруч
в шеренгах

«Трамвай»,
«Карусели»

«Зайцы и волк»

«Птичка в гнезде»,
«Птенчики»

«Котята и щенята»

Дыхательные
упражнения:
«Катаемся на лыжах».

«Тише, мыши…».
Ходьба обычным
шагом и на носках

«Прогулка в лес».
Ходьба в колонне по
одному

«Не боюсь»

Январь

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Здравствуй, гостья Зима!», «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру;

30

Физическое развитие:
рассказывать о пользе массажа
стопы, учить детей ходить

умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных
направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет
рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом
характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

босиком по ребристой
поверхности.
Социальнокоммуникативное развитие:
обсуждать пользу массажа и
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами,
самомассажа различных частей
врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой
тела, формировать словарь;
ведущего, с выполнением заданий
учить правильно подбирать
С
мячом
С
веревкой
С
обручем
Без
предметов
ОРУ
предметы для сюжетноролевых и подвижных игр;
1. Отбивание мяча
1. Отбивание мяча о 1. Подлезание под
1. Ходьба по
Основные
формировать умение владеть
виды
одной рукой о пол (4– пол (10–12 раз)
шнур боком, не
гимнастической
способом ролевого поведения в
движений
5 раз), ловля двумя
фронтально по
касаясь руками пола. скамейке, на середине
игре и считаться с интересами
руками.
подгруппам.
2. Ходьба между
сделать поворот
товарищей.
2. Прыжки на двух
2. Ползание по
предметами, высоко кругом.
Познавательное развитие:
ногах (ноги врозь,
гимнастической
поднимая колени.
2. Перешагивание
формировать умение двигаться
ноги вместе) вдоль
скамейке на ладонях 3. Ходьба по
через кубики.
в
заданном направлении,
каната поточно.
и ступнях (2–3 раза). гимнастической
3. Ходьба с
используя систему отсчёта.
3. Ходьба на носках 3. Прыжки на двух
скамейке, на середине перешагиванием
между кеглями,
ногах вдоль шнура,
– присесть, встать и через рейки лестницы Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
поставленными в
перепрыгивая через
пройти дальше,
4. Перебрасывание
движения, отвечающие
один ряд.
него слева и справа
спрыгнуть.
мячей друг другу,
4. Перебрасывание
(2–3 раза)
4. Прыжки в высоту с стоя в шеренгах (руки характеру музыки Речевое
развитие: поощрятьречевую
мячей друг другу
места «Достань до
внизу)
активность детей в процессе
(руки внизу)
предмета»
двигательной активности, при
«Цветные
Подвижные
обсуждении правил игры.
«Найди себе пару»
«Самолёты»
«Котята и щенята»
игры
автомобили»

Февраль
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

31

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

занятия
Блок: «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
Планируемые результаты: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением
направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке
и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила
подвижной или спортивной игры
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу,
взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение
в звенья
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

Без предметов

С мячом

С гантелями

1. Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч.
2. Прокатывание мяча
между предметами.
3. Прыжки через
короткие шнуры (6–8
шт.).
4. Ходьба по
скамейке на носках
(бег со спрыгиванием
на мат)

1. Перебрасывать мяч
друг другу.
2. Метание мешочков
в вертикальную цель
правой и левой
руками (5–6 раз).
3. Ползание по
гимнастической
скамейке на ладонях,
коленях.
4. Прыжки на двух
ногах

1. Ползание по
наклонной доске на
четвереньках.
2. Ходьба с
перешагивание через
набивные мячи.
3. Ходьба с
перешагиванием
через рейки лестницы
(высота 25см).
4. Прыжки на правой
и левой ноге до
ориентира (2м)

«У медведя во бору»

«Воробышки и
автомобиль»

«По тропинке в лес».
Малоподвижн «Считай до трёх».
ые игры
Ходьба с прыжком на Ходьба в колонне по
счёт «три»
одному

«Перелёт птиц»
«Ножки мёрзнут».
Ходьба, с заданием

32

Без предметов
1. Ходьба и бег по
наклонной доске.
2. Игровое задание
«Перепрыгни через
ручеек».
3. Игровое задание
«Пробеги по
мостику».
4. Прыжки на двух
ногах из обруча в
Обруч

«Кролики в огороде»
«Найди и промолчи»

Физическое развитие: учить
прикрывать рот платком при
кашле и обращаться к взрослым
при заболевании.
Социально-коммуникативное
развитие: формировать навык
оценки поведения своего и
сверстников во время
проведения игр; учить
самостоятельно готовить и
убирать место проведения
занятий и игр.
Познавательное развитие:
учить определять положение
предметов в пространстве по
отношению к себе: впередисзади, вверху-внизу
Речевое развитие:поощрять
проговаривание действий и
название упражнений в
процессе двигательной
деятельности
Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастики;
учить запоминать комплекс
упражнений ритмической
гимнастики.

Март
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
формировать навык оказания
Блок: «В мире прекрасного (рукотворный мир)»
первой помощи при травме;
Планируемые результаты: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места;
учить соблюдать правила
умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать
безопасности при выполнении
последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»
прыжков в длину с места и
через кубики, ходьбы и бега по
Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег
парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну наклонной доске.
по три
Социально-коммуникативное
развитие: Поощрять речевую
С обручем
С малым мячом
С флажками
С лентами
ОРУ
активность детей в процессе
двигательной активности, при
1. Прыжки в длину с 1. Прокатывание мяча 1. Лазание по
1. Ходьба и бег по
Основные
обсуждении правил игры.
виды
места (фронтально). между кеглями,
наклонной лестнице, наклонной доске.
Познавательное развитие:
движений
2. Перебрасывание
поставленными в
закрепленной за
2. Перешагивание
мяча через шнур
один ряд (1м).
вторую рейку.
через набивные мячи. рассказывать о пользе здорового
образа жизни, расширять
двумя руками из-за
2. Ползание по
2. Ходьба по
3. Ходьба по
кругозор
головы (расстояние
гимнастической
гимнастической
Гимнастической
Речевое развитие: обсуждать
до шнура 2м) и ловля скамейке на животе, скамейке на носках, скамейке боком,
влияние прогулок на свежем
после отскока
подтягиваясь двумя
руки в стороны.
приставным шагом,
воздухе на здоровье человека
(парами).
руками.
3. Перешагивание
руки на поясе, на
3. Прокатывание мяча 3. Прокатывание
через шнуры (6–8),
середине доски
Художественно-эстетическое
друг другу (сидя,
мячей между
положенные в одну
перешагивать через
развитие: учить детей
воспроизводить движения в
ноги врозь)
предметами.
линию.
набивной мяч.
творческой форме, развивать
4. Ходьба по
4. Ползание по
4. Лазание по
4. Прыжки на двух
воображение
гимнастической
гимнастической
гимнастической
ногах через кубики
скамейке, с
скамейке на ладонях стенке с
заданиями.
и коленях с
продвижением.
мешочками на спине вправо, спуск вниз.

33

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

«Бездомный заяц»

«Подарки»

«Охотники и зайцы»

«Наседка и цыплята»

«Замри». Ходьба в
колонне с остановкой
по команде

«Эхо»

«Найди зайца»

«Возьми флажок»

Апрель
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «Неизведанное и загадочное», «Весна шагает по планете»
дыхательных упражнений;
Планируемые результаты: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение
учить правилам безопасности
понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет
при метании предметов
команды «направо, налево, кругом»; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и
разными способами в цель.
определённое количество раз.
Социально-коммуникативное
Вводная часть Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с
развитие: формировать навыки
остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары;
безопасного поведения при
врассыпную между предметами, не задевая их
выполнении бега, прыжков,
подбрасывании мяча,
Без предметов
С мячом
С косичкой
Без предметов
ОРУ
проведении подвижной игры;
1. Прыжки в длину с 1. Метание мешочков 1. Ходьба по
1. Ходьба по
учить самостоятельно,
Основные
виды
переодеваться на физкультурные
места (фронтально). на дальность.
гимнастической
наклонной доске
движений
2. Метание мешочков 2. Ползание по
скамейке с
(ширина 15см, высота занятия, убирать свою одежду.
в горизонтальную
гимнастической
перешагиванием
35см).
Познавательное развитие:
цель (3–4 раза)
скамейке на ладонях через кубики.
2. Прыжки в длину с развивать восприятие предметов
поточно.
и коленях.
2. Прыжки на двух
места.
по расположению в
3. Метание мячей в
3. Прыжки на двух
ногах из обруча в
3.Перебрасывание
пространстве во время игровых
вертикальную цель.
ногах до флажка
обруч.
мячей друг другу.
заданий.
4. Отбивание мяча о между предметами,
3. Ходьба по
4. Прокатывание мяча Художественно-эстетическое
пол одной рукой
поставленными в
гимнастической
вокруг кегли двумя
развитие: учить запоминать

34

несколько раз
Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

один ряд

скамейке с заданиями руками

«Совушка»

«Воробышки и
автомобиль»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

«Журавли летят».
Ходьба в колонне по
одному с
Дыхательные
упражнения

«Стоп»

«Угадай по голосу»

«Весёлые лягушата».
Танц/упр в сочетании
с упр. ритм.гимн.

Май
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Весна шагает по планете», «Праздничный город»
Планируемые результаты: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила
безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет
навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия
команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде
Вводная часть Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в
полу-приседе; бег «Лошадка»
ОРУ
Основные
виды
движений

С кубиками
1. Прыжки через
скакалку на двух
ногах на месте.
2. Перебрасывание
мяча двумя руками

С обручем
1. Метание в
вертикальную цель
правой и левой рукой.
2. Ползание на
животе по

С гимнастической
палкой
1. Ходьба по
гимнастической
скамейке на носках,
руки за головой, на
середине присесть и

35

комплекс упражнений
ритмической гимнастики; учить
детей воспроизводить движения
в творческой форме, развивать
воображение
Речевое развитие: Помогать
детям посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
другом

Без предметов
1. Прыжки на двух
ногах через шнуры.
2. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком

Физическое развитие: учить
технике звукового дыхания во
время выполнения ходьбы;
учить соблюдать правила
безопасности во время лазания
по гимнастической стенке
разными способами.
Социально-коммуникативное
развитие: формировать умение
договариваться об условиях
игры, объяснить правила игры;
формировать навык ролевого
поведения, учить выступать в
роли капитана команды.
Познавательное развитие:
развивать восприятие предметов
по форме, цвету, величине,

Снизу в шеренгах (2–
3 м).
3. Метание правой и
левой рукой на
дальность

гимнастической
скамейке, хват с
боков.
3. Прыжки через
скакалку.
4. Подвижная игра
«Удочка»

пройти дальше.
2. Прыжки на двух
ногах между
предметами.
3.Лазание по
гимнастической
стенке.

Подвижные
игры

«Котята и щенята»

«Зайцы и волк»

«Подарки»

Малоподвижн
ые игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и
палочка»

«Ворота»

приставным шагом.
3. Игровое задание
«Один – двое».
4. Перебрасывание
мячей друг другу –
двумя руками снизу,
ловля после отскока

расположению в пространстве.
Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастики;
проводить игры и упражнения
под музыку. Проводить
подвижную игру под текст
стихотворения «Мы веселые
«У медведя во бору» ребята»
Речевое развитие: обсуждать
пользу закаливания, поощрять
«Найти Мишу»
речевую активность

Июнь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Здравствуй, лето!»
Планируемые результаты: умеет ходить парами, бегать врассыпную, владеет основными видами
движений
и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться
в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет
гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила
безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, парами, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал
«Стоп»; бег в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три
звена
ОРУ
Основные
виды

Без предметов
1. Ходьба и бег
между двумя

С кубиками
1. Подпрыгивание на
месте на двух ногах

С мячом
1. Прокатывание
мячей друг другу

36

С палками
1. Подлезание под
шнур, не касаясь

Физическое развитие:
формировать гигиенические
навыки: умываться и мыть руки
после физических упражнений и
игр.
Социально-коммуникативное
развитие: формировать навыки
безопасного поведения при
выполнении бега, прыжков,
подбрасывании мяча,
проведении подвижной игры;
учить самостоятельно,
переодеваться на физкультурные
занятия, убирать свою одежду.
Познавательное развитие:

движений

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

параллельными
линиями.
2. Прыжки на двух
ногах с поворотом
вправо и влево
(вокруг обруча).
3. Прыжки на двух
ногах с
продвижением вперед
до ориентира
4. Подлезание под
дугу, поточно 2
колоннами.

«Достань до
предмета».
2. Прокатывание
мячей друг другу,
стоя на коленях.
3. Повтор
подпрыгивания.
4. Ползание на
четвереньках с
подлезанием под дугу

двумя руками,
исходное положение стоя на коленях.
2. Подлезание под
шнур, не касаясь
руками пола.
3. Подбрасывание
мяча вверх и ловля
двумя руками.
4. Прыжки на двух
ногах между кеглями

руками пола.
2. Ходьба по
ребристой доске,
положенной на пол,
руки на поясе.
3. Ходьба по
Скамейке
перешагивая через
препятствия.
4. Игровое
упражнение с
прыжками на месте
на двух ногах

«Лиса и куры»

«Найди пару»

«Подбрось-поймай»,
«Ловишки»

«Совушка»

«Гуси идут
купаться». Ходьба в
колонне по одному

«Карлики и
великаны»

«Повторяй за мной».
Ходьба с заданиями

«Пойдём в гости»

формировать навык
ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
направления движения
Речевое развитие: Помогать
детям посредством речи
взаимодействовать и
налаживать контакты друг с
Другом
Художественно-эстетическое
развитие: разучивать
упражнения под музыку в
разном темпе, проводить
музыкальные игры.

Июль
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «В гостях у сказки»
Планируемые результаты: умеет ходить по гимнастическим скамейкам парами,знает о пользе утренней
зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при
ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной
опоре;
Вводная часть Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с

37

Физическое развитие:
рассказывать о пользе утренней
гимнастики и гимнастики
после сна, приучать детей к
ежедневному выполнению
комплексов упражнений
гимнастики.
Социально-коммуникативное

перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с
перешагиванием через шнуры, на пятках

развитие: обсуждать пользу
утренней гимнастики в
детском саду и дома, поощрять
Без предметов
Со скакалками
С кеглей
С кубиками
ОРУ
высказывания детей; учить
1. Ходьба по
1. Прыжки на двух
1. Подбрасывание
1. Подлезание под
Основные
готовить инвентарь перед
виды
гимнастической
ногах из обруча в
мяча вверх двумя
шнур (40см) с мячом началом проведения занятий и
движений
скамейке, на середине обруч.
руками.
в руках, не касаясь
игр
- присесть.
2. Прокатывание мяча 2. Подлезание под
руками пола.
Познавательное развитие:
2. Прыжки на двух
друг другу, исходное дуги.
2. Прокатывание мяча развивать глазомер и
ногах до предмета.
положение - стоя на 3. Ходьба по доске
по дорожке.
ритмичность шага при
3. Ходьба по
коленях.
(ширина - 15см) с
3. Ходьба по
перешагивании через бруски.
гимнастической
3. Прокатывание мяча перешагиванием
скамейке с
Речевое развитие: обсуждать
скамейке с мешочком по мостику двумя
через кубики.
Перешагиванием
пользу закаливания, поощрять
на голове.
руками перед собой
4. Прыжки на двух
через кубики.
речевую активность.
4. Прыжки на двух
ногах с
4. Игровое задание
Художественно-эстетическое
ногах до ориентира
продвижением
«Кто быстрее»
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастики;
«Мы – весёлые
Подвижные
«Автомобили»
«Найди себе пару»
«Совушка»
учить запоминать комплекс
игры
ребята»
упражнений ритмической
«Мыши за котом».
«Чудо-остров»,
«Прогулка в лес».
Малоподвижн
гимнастики.
ые игры
Ходьба в колонне за
Танцевальные
«Найди и промолчи» Ходьба в колонне по
«котом»
движения
Одному
Август
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Пусть радуются дети на всей планете»
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению
закаливающихпроцедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд

38

Интеграция
разделов образовательных
областей
Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.

и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с
изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с
остановкой на сигнал
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

Без предметов

С флажками

С обручем

С мячом

1. Прыжки на двух
ногах через шнуры.
2. Перебрасывание
мячей двумя руками
снизу (расстояние
1,5м).
3. Прыжки на двух
ногах, с
продвижением
вперед, перепрыгивая
через шнуры.
4. Перебрасывание
мячей друг другу
двумя руками

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с
заданиями.
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь руками,
хват с боков.
3. Прыжки на двух
ногах до кубика
(расстояние 3м)

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя
пятку одной ноги к
носку другой, руки на
поясе.
2. Прыжки через
бруски (взмах рук).
3. Ходьба по шнуру
(по кругу).
4. Прокатывание мяча
между предметами,
поставленными в
одну линию

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с мешочком
на голове, руки на
поясе.
2. Перебрасывание
мяча вверх и ловля
его двумя руками.
3. П/и «Переправься
через болото»,
«Ножки»
4. Игровое задание
«Сбей кеглю»

«Кролики»

«Быстрей к своему
флажку»

«Лошадки»

«Автомобили»

«Угадай по голосу»

«На параде». Ходьба
в колонне по одному

«Найдём цыплёнка»,
«Найди, где
спрятано»

«Альпинисты».
Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

39

Социально-коммуникативное
развитие:обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
активность; формировать навыки
безопасного поведения во время
проведения закаливающих
процедур, перебрасывания мяча
друг другу разными способами.

Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном
направлении по сигналу: вперёд
- назад, вверх-вниз
Речевое развитие:обсуждать с
детьми виды дыхательных
упражнений и технику их
выполнения
Художественно-эстетическое
развитие: учить детей
воспроизводить движения в
творческой форме, развивать
воображение

2.2.3. Старшая группа
Сентябрь

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Здравствуй, детский сад!», «Осень в гости к нам пришла»
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными
движениями(ходьба,бег,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого
выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических
упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается, соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет
активность при участии в подвижных играх «Ловишка» и «У кого мяч», выполнении простейших
танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость,
удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку
Вводная часть
ОРУ

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на
сигнал «Стоп»; бег в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин
перестроение в три колонны
Без предметов
1. Ходьба с
перешагиванием
через препятствия
2. Прыжки на двух
ногах, между

Основные виды предметами.
3.Перебрасывание
движений
мячей, стоя в
шеренгах, после удара
мяча об пол
подбрасывать вверх
двумя руками.
4. Бег в среднем темпе

С флажками

С мячом

1. Подпрыгивание на
месте на двух ногах
«Достань до
предмета».
2. Подбрасывание

1. Подлезание в обруч
в группировке, боком,
прямо
2. Перешагивание
через препятствия с

1. Подлезание под
шнур, не касаясь
руками пола.
2. Ходьба по
ребристой доске,

мяча вверх и ловля

мешочком на голове

положенной на пол,

3. Ползание на
четвереньках по
гимнастической
скамейке.
4. Ходьба по канату
боком приставным

на голове.
4. Прыжки на двух
ногах между кеглями
с мешочком между
колен.
5. Ходьба «Пингвин»

3. Ходьба по
скамейке,
перешагивая через
препятствия.
4. Игровое
упражнение с

после хлопка

3. Ходьба с мешочком

40

С обручем

руки на поясе.

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
проводить комплекс
закаливающих процедур
(воздушные ванны);
формировать гигиенические
навыки: приучать детей к
мытью рук прохладной водой
после окончания физ.упр. и игр;
аккуратно одеваться и
раздеваться; соблюдать порядок
в своем шкафу
Социально-коммуникативное
развитие:побуждать детей к
самооценке и оценке действий;
поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной
активности, обсуждать пользу
соблюдения режима; убирать
спортивный инвентарь.
Познавательное развитие:
формировать навык
ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
направления движения
Речевое
развитие:поощрятьречевую
активность детей в процессе
двигательной

в чередовании с
ходьбой
Подвижные
игры

«Мышонок»

Малоподвижны
е игры

«У кого мяч».

шагом
5. Перебрасывание
мяча друг другу.

прыжками на месте на деятельности, обсуждать пользу
двух ногах
закаливания и занятий
физической культурой.
Художественно-эстетическое
«Ловишки с
«Удочка»
«Мы веселые ребята»
развитие: вводить элементы
ленточками»
ритмической гимнастик;
Ходьба с
проводить игры и упражнения
«Гуси идут домой»
под музыку
выполнением заданий
«Подойди не
Ходьба в колонне по
Дыхательные
слышно»
одному
упражнения.
Октябрь

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Осень в гости к нам пришла»
Планируемые результаты развития: владеет соответствующими возрасту основными
движениями(ходьба, бег, ползание, прыжки, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет
гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем
шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во
время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении
упражнений ритмической гимнастики под музыку.
Перестроение в колонне по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин.
С Вводная часть перешагиванием через препятствия; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на
носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
ОРУ

Без предметов

С малым мячом

С большим мячом

С султанчиками

Основные
виды
движений

1. Прыжки,
спрыгивание со
скамейки на
полусогнутые ноги.

1. Ходьба по скамейке
приставным шагом,
перешагивая через
препятствие.

1. Пролезание через
три обруча (прямо,
боком).
2. Прыжки на двух

1.Ходьба по скамейке
на носках в руках
веревочка
2.Прыжки через

41

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
проводить комплекс
закаливающих процедур;
расширять представление о
важных компонентах ЗОЖ
(движение, солнце, воздух).
Социально-коммуникативное
развитие: создать
педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить
свои нравственные качества
(отзывчивость, дружелюбие);
обсуждать пользу проведения
ежедневной утренней
гимнастики; учить следить за
чистотой спортивного инвентаря

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

2. Переползание через
препятствие
3. Метание в
горизонтальную цель
правой и левой рукой.
4. Подлезание под
препятствие прямо и
боком
5. Прыжки
«Классики»

2. Прыжки на двух
ногах через шнуры,
прямо, боком
3. Броски мяча двумя
руками от груди,
передача друг другу.
4. Ходьба по
гимнастической
скамейке, с
заданиями.

ногах через
препятствие (высота
20 см), прямо, боком.
3. Перелезание с
преодолением
препятствия.
4. Профилактика
плоскостопия: П/и с
парашютом

предметы, чередуя на
двух ногах, на одной
ноге
3.Перебрасывание
мяча друг другу, в
движении.
4. Ползание по
гимнастической
скамейке с
различными
Заданиями

«Удочка»

«Перелет птиц»

«Гуси-гуси»

«Мы – весёлые
ребята»,

«Эхо»,
«Съедобноенесъедобное»

«Чудо-остров».

«Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

Познавательное развитие:
развивать восприятие
предметов по форме, цвету,
величине, расположению в
пространстве во время ходьбы с
перешагиванием через
препятствия.
Речевое развитие: поощрять
речевую активность детей в
процессе двигательной
деятельности, обсуждать пользу
соблюдения режима дня.
Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастик;
проводить игры и упражнения
под музыку

Ноябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Человек и его окружение»
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями(пролезание через
обручи, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и
при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после
окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем
шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время
ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и
музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и П/и.
Вводная часть

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с

42

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
развитие: побуждать детей к
самооценке и оценке действий и
поведения сверстников во время
проведения игр; обсуждать
пользу закаливания, поощрять

изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с
остановкой на сигнал

речевую активность; следить за
опрятностью своей
физкультурной формы и
Без предметов
С обручем
С кубиками
Парами с палкой
ОРУ
прически, убирать
1. Подпрыгивание на 1. Подлезание под
физкультурный инвентарь и
1. Ползание по
двух ногах «Достань шнур боком, прямо не 1.Ходьба по
оборудование
гимнастической
до предмета»
касаясь руками пола гимнастической
Познавательное развитие:
скамейке на животе, 2. Подбрасывание
2. Ходьба с мешочком скамейке, бросая мяч ориентироваться в окружающем
подтягивание двумя
справа и слева от себя
мяча вверх и ловля
на голове по
руками
и ловля двумя руками пространстве, понимать смысл
после хлопка
гимнастической
пространственных отношений
2.Ведение мяча с
2.Спрыгивание со
(влево-вправо, вверх-вниз)
3.
Ползание
по
скамейке.
Основные виды продвижением вперед
скамейки на мат.
движений
гимнастической
3.
Прыжки
с
места
на
3. Ползание на
3.Ползание до флажка Речевое
скамейке
мат., прыжки на
развитие:поощрятьпроговариван
четвереньках,
прокатывая мяч
4. Ходьба по канату одной ноге между
ие действий и название
подталкивая головой
впереди себя
боком приставным
предметами
упражнений в процессе
набивной мяч
4.Лазание по
шагом
4. Забрасывание мяча
двигательной деятельности,
4. Бег по наклонной
гимнастической
5. Перебрасывание
в баскетбольное
обсуждать влияние прогулок на
доске
Стенке
мяча друг другу
кольцо
свежем воздухе на здоровье
человека
«Не оставайся на
Подвижные
«Удочка»
«Медведи и пчелы»
«Эстафета парами»
Художественно-эстетическое
игры
полу»
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастики;
проводить игры и упражнения
«Затейники»
«Найди, где
«Две ладошки».
Малоподвижны «Угадай по голосу»
под музыку. Проводить
е игры
спрятано»
(музыкальная)
подвижную игру под текст
стихотворения «Мы веселые
ребята»
Декабрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

занятия

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:

43

Блок: «Здравствуй, гостья Зима!»
Планируемые результаты: умеет задерживать дыхание, соблюдает технику безопасности при выполнении
прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с
Вводная часть поворотом в другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием
прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения
ОРУ

Без предметов

Основные
виды
движений

1. Спрыгивание со
скамейки на мат
2. Ходьба по
наклонной доске,
закрепленной на
гимнастической
стенке
3. Перешагивание
через препятствие
4. Прокатывание
мячей между
предметами.
5. Ходьба и бег по
ограниченной
площади опоры

Подвижные
игры

«Кто скорее до
флажка»

Малоподвижн «Сделай фигуру».
ые игры

С мячом

С обручами

С султанчиками

1. Перебрасывание
мячей друг другу
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь двумя
руками.
3. Ходьба с
перешагиванием
через 5–6 набивных
мячей
4. Лазание по
гимнастической
стенке

1. Лазание по
гимнастической
стенке
2. Метание мешочков
вдаль.
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке, на середине
присесть, хлопок
руками, встать и
пройти дальше.
4. Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч

«Охотники и зайцы»

«Хитрая лиса»

«Эстафета с
рюкзачком»

«Летает - не летает».

«Найди и промолчи»

«Подарки»

44

1. Ходьба по
Гимнастической
скамейке с заданием
2. Прыжки с разбега
на мат
3. Метание мешочка
на дальность
4. Ползание на
четвереньках с
Заданием
5. Прыжки на двух
ногах через
«резиночку»

рассказывать о пользе
дыхательных упражнений
Социальнокоммуникативное развитие:
формировать навык ролевого
поведения при проведении игр
и умение объединяться в игре
со сверстниками; обсуждать с
детьми виды дыхательных
упражнений и технику их
выполнения; учить технике
безопасного выполнения
прыжков со скамейки и бега на
повышенной опоре; следить за
опрятностью своей
физкультурной формы и
прически, убирать
физкультурный инвентарь и
оборудование
Познавательное развитие:
развивать восприятие
предметов по расположению в
пространстве во время
игровых заданий.
Речевое развитие: обсуждать
пользу закаливания и
физической культуры
Художественно-эстетическое
развитие: Проводить
подвижную игру под текст
стихотворения

Январь

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
1-я неделя
занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «Здравствуй, гостья Зима!», «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
массажа стопы, учить детей
Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по
ходить босиком по ребристой
размеру;умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных
поверхности.
направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет
рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом Социально-коммуникативное
развитие: обсуждать пользу
характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
массажа и самомассажа
Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего
различных частей тела; учить
Вводная часть места в колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением
правильно подбирать предметы
заданий, челночный бег
для сюжетно-ролевых и
подвижных игр; формировать
С мячом
С палкой
С обручем
С султанчиками
ОРУ
умение владеть способом
1.Ходьба по
1. Ходьба с
1. Подлезание под
1. Ходьба по
Основные
ролевого поведения в игре и
виды
наклонной
перешагиванием, с
шнур боком, не
гимнастической
движений
доске(40см).
мешочком на голове. касаясь руками пола. скамейке с заданиями считаться с интересами
товарищей.
2. Прыжки на правой 2. Ползание по
2. Ходьба между
2.Прыжки в длину с
Познавательное развитие:
и левой ногах между гимнастической
предметами, высоко места.
формировать умение двигаться
кубиками.
скамейке спиной
поднимая колени, по 3. Метание мяча в
в заданном направлении,
3. Попади в обруч
вперед – ноги на вису гимн скамейке.
вертикальную цель
4. Ходьба по
3. Прыжки в длину с 3. Прыжки в высоту с 4. Пролезание в обруч используя систему отсчёта.
Речевое развитие: поощрять
гимнастической
места
места «Достань до
правым и левым
речевую активность детей в
скамейке.
4.Метание в цель
предмета»
боком
процессе двигательной
4.Метание вдаль
деятельности, обсуждать пользу
Подвижные
«Ловишка с мячом»
«Мышеловка»
«Ловля обезьян»
«Мы веселые ребята» соблюдения режима дня.
игры
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
«Ножки отдыхают».
«Зимушка-зима».
Малоподвижн
Массаж стоп мячами
Танцевальные
«Затейники»
«Найди и промолчи» движения, отвечающие
ые игры
характеру музыки
ежиками
движения

45

Февраль

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению
закаливающихпроцедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с
Вводная часть ходьбой, с изменением направления движения, бег боком (правое - левое плечо вперед),
перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

Без предметов

Со скакалками

С палками парами

С султанчиками

1. Ходьба по скамейке
раскладывая и
собирая мелкие
кубики
2. Прыжки через
скакалку
(неподвижную).
3. Прокатывание мяча
между кеглями
4. Ползание попластунски

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке, с
препятствием.
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь руками,
хват с боков.
3. Прыжки на двух
ногах до ориентира

1. Ходьба по
наклонной доске,
спуск по лесенке
2. Прыжки через
бруски правым боком
3. Забрасывание мяча
в баскетбольное
кольцо
4 Ходьба по
гимнастической
стенке спиной к ней

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с мешочком
на голове.
2. Перебрасывание
мяча друг другу.
3. Прыжки через
Скамейку
4. Лазание по
Гимнастической
Стенке

«Пустое место»

«Охотники и зайцы»

«Лиса в курятнике»

«Кто быстрее»
эстафета с мячом
«Хоп»

«Зима»

«На параде».
«Найди и промолчи»,
Ходьба в колонне по

46

«Стоп»

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
развитие: побуждать детей к
самооценке и оценке действий и
поведения сверстников во
время игр; обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
активность; формировать
навыки безопасного поведения
во время проведения
закаливающих процедур,
перебрасывания мяча друг
другу разными способами;
учить правильно, подбирать
предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр
Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном
направлении по сигналу: вперёд
- назад, вверх-вниз Речевое
развитие: обсуждатьпользу
проведения ежедневной
утренней гимнастики,
зависимость здоровья от
правильного питания.
Художественно-эстетическое

одному

развитие: вводить элементы
ритмической гимнастик;
проводить игры и упражнения
под музыку
Март

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «В мире прекрасного (рукотворный мир)»
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающ их
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд
и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
Вводная часть перешагиванием через бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках,
пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы
ОРУ
Основные
виды
движений

Без предметов

Со скакалками

С обручем

С султанчиками

1. Ходьба по канату
боком, приставным
шагом с мешочком на
голове
2. Перебрасывание
мячей двумя руками с
отскоком от пола
3. Прыжки из обруча
в обруч
4. Ползание попластунски до

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с заданием
2. Метание мешочков
в цель правой и левой
рукой.
3. Пролезание в
обручи

1. Ходьба по
ограниченной
поверхности боком, с
хлопками перед собой
2. Перебрасывание
мяча из левой в
правую руку с
отскоком от пола
3. Прыжки через
«резиночкеу».
4. Подлезание под

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке приставным
шагом
2. Метание в
горизонтальную цель
3. Прыжки со
скамейки на мат
4. Лазание по
гимнастической
Стенке

47

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
развитие: создать
педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить
свои нравственные качества
(доброту, отзывчивость,
терпение, дружелюбие);
обсуждать пользу закаливания,
поощрять речевую активность;
формировать навыки
безопасного поведения во время
проведения закаливающих
процедур, перебрасывания мяча
друг другу разными способами;
учить правильно подбирать
предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр
Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном

ориентира
Подвижные
игры

Малоподвижн
ые игры

дугу

«Горелки»

«Пожарные на
учении»

«Хитрая лиса»

«Караси и щука

«Мяч ведущему»

«Море волнуется»

«Подойди не
слышно»

«Затейники»

направлении по сигналу: вперёд
- назад, вверх - вниз
Речевое развитие: поощрять
речевую активность детей в
процессе двигательной
деятельности, обсуждать пользу
соблюдения режима дня.
Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастик;
проводить игры и упражнения
под музыку

Апрель
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «Неизведанное и загадочное», «Весна шагает по планете»
закаливания, приучать детей к
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд обтиранию прохладной водой.
и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и Социально-коммуникативное
развитие: создать
выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
педагогическую ситуацию, при
игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить
Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на
свои нравственные качества
(доброту, отзывчивость,
Вводная часть носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали,
терпение, дружелюбие);
повороты направо, налево
ОРУ
Без предметов
С обручем
С кубиками
С султанчиками
обсуждать пользу закаливания,
поощрять речевую активность;
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
Основные
формировать навыки
виды
гимнастической
ограниченной опоре с ограниченной
гимнастической
безопасного поведения во время
движений
скамейке с заданием перебрасыванием
поверхности спиной скамейке с мешочком

48

Подвижные
игры
Малоподвижн
ые игры

2. Прыжки из обруча
в обруч.
3. Метание в
вертикальную цель
правой и левой рукой
4. Вис на
гимнастической
стенке

малого мяча перед
собой
2. Пролезание в обруч
боком
3. Отбивание мяча
одной рукой
4. Прыжки в высоту

вперед
2. Прыжки через
скакалку
3. Метание мешочка с
песком
4. Ползание по
туннелю.
5. Прокатывание
обручей друг другу

на голове.
2. Перебрасывание
мяча за спиной и
ловля его двумя
руками.
3. Лазанье по
гимнастической
Стенке
4. Прыжки через
длинную скакалку

«Медведи и пчелы»

«Удочка»

«Горелки»

«Ловишка с
ленточками

«Стоп»

«Найди и промолчи»

«Парашют»

«Кто ушел»

проведения закаливающих
процедур, перебрасывания мяча
друг другу разными способами.
Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном
направлении по сигналу: вперёд
- назад, вверх-вниз
Речевое развитие:поощрять
речевую активность детей в
процессе двигательной
деятельности, обсуждать пользу
соблюдения режима дня.
Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастик;
проводить игры и упражнения
под музыку

Май
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

Физическое развитие:
рассказывать
о пользе
Блок: «Весна шагает по планете», «Праздничный город»
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих закаливания, приучать детей к
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
развитие:
создать
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
педагогическую
ситуацию, при
игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить
Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
свои нравственные качества
Вводная часть направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на
(доброту, отзывчивость,
носок, на низких четвереньках спиной вперед

49

Без предметов

Со скакалками

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с мешочком
на голове.
2. Прыжки в длину с
разбега.
3. Метание набивного
мяча.
4. Лазание по
гимнастической
стенке

1. Ходьба по
гимнастической
скамейке,
перешагивая через
препятствия.
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь руками.
3. Перебрасывание
мяча друг другу в
движении.

Подвижные
игры

«Быстрые и меткие»

«Парашют»

«Вышибалы»

«Эстафета парами»

Малоподвижные игры

«Найди и промолчи»

«Море волнуется»

«Релаксация», «В
лесу»

«Тише едешь дальше будешь»

ОРУ
Основные
виды
движений

С палками
1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя
пятку одной ноги к
носку другой.
2. Прыжки через
бруски.
3. Отбивание мяча
между предметами,
поставленными в
одну линию
4. Прыжки
«Классики»

С обручами
1. Ходьба по
Гимнастической
скамейке ударяя
мячом о пол и ловля
двумя руками.
2. Лазание по
Гимнастической
Стенке
3. Перепрыгивание
через скамейку с
продвижением вперед

терпение, дружелюбие);
обсуждать пользу закаливания,
поощрять речевую активность;
формировать навыки
безопасного поведения во время
проведения закаливающих
процедур, перебрасывания мяча
друг другу разными способами.
Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном
направлении по сигналу: вперёд
- назад, вверх-вниз
Речевое развитие:
обсуждать пользу закаливания
и физической культуры
Художественно-эстетическое
развитие: Проводить
подвижную игру под текст
стихотворения

Июнь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Блок: «Здравствуй, Лето!»
Планируемые результаты: сохраняют равновесие при ходьбе по повышенной опоре ,владеет
соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, прыжки, метание); метают мешочки
на дальность, перебрасывают мяч.
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на
Вводная часть сигнал«Стоп»;бег в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до1мин
перестроение в три колонны

50

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
проводить комплекс
закаливающих процедур
(воздушные ванны);
формировать гигиенические
навыки: приучать детей к мытью
рук прохладной водой после
окончания физ.упр. и игр;

ОРУ

Без предметов

С келями

1. Подпрыгивание на
месте на двух ногах
«Достань до
предмета».
2. Подбрасывание
мяча вверх и ловля
после хлопка
Основные виды 3.Перебрасывание
3. Ползание на
мячей, стоя в
четвереньках по
движений
шеренгах, после удара
гимнастической
мяча об пол
скамейке.
подбрасывать вверх
4. Ходьба по канату
двумя руками.
боком приставным
4. Бег в среднем темпе
шагом
в чередовании с
5. Перебрасывание
ходьбой
мяча друг другу.
1. Ходьба с
перешагиванием
через препятствия
2. Прыжки на двух
ногах, между
предметами.

Подвижные
игры

Малоподвижны
е игры

«Мышонок»,
«Пятнашки»

«У кого мяч»,
«Затейники»

«Бездомный заяц»,
«Караси и щука»

С мячом
1. Подлезание в обруч
в группировке, боком,
Прямо
2. Перешагивание
через препятствия с
мешочком на голове
3. Ходьба с мешочком
на голове.
4. Прыжки на двух
ногах между кеглями
с мешочком между
колен.
5. Ходьба «Пингвин»

«Мы веселые ребята»,
«Карусель»

Ходьба с
«Гуси идут домой»
выполнением заданий
Ходьба в колонне по
Дыхательные
одному
упражнения.

Со скакалкой

аккуратно одеваться и
раздеваться; соблюдать порядок
1. Подлезание под
в своем шкафу
шнур, не касаясь
Социально-коммуникативное
руками пола.
развитие: побуждать детей к
2. Ходьба по
самооценке и оценке действий;
ребристой доске,
формировать навыки
положенной на пол,
безопасного поведения при
руки на поясе.
выполнении бега, прыжков,
3. Ходьба по
подбрасывании мяча,
скамейке,
проведении подвижной игры.
перешагивая через
Познавательное развитие:
препятствия.
формировать навык
4. Игровое
ориентировки в пространстве
упражнение с
прыжками на месте на при перестроениях, смене
направления движения Речевое
двух ногах
развитие: поощрятьречевую
активность детей в процессе
«Не оставайся на
двигательной деятельности,
земле», «Удочка»
обсуждать пользу закаливания
и занятий физической
культурой.
Художественно-эстетическое
«Кто ушел?»,
развитие: вводить элементы
«Съедобноеритмической гимнастик;
несъедобное»
проводить игры и упражнения
под музыку

Июль
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

занятия

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:

51

Блок: «В гостях у сказки»
Планируемые результаты развития: умеет бегать по кругу с изменением направления движения,
«челночный бег», владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, прыжки,
метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие
процедуры); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во
время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении
упражнений ритмической гимнастики под музыку.
Перестроение в колонне по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. С

Вводная часть
ОРУ

Основные
виды
движений

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

перешагиванием через препятствия; по сигналу поворот в другую сторону.

С гимнастической
палкой

Без предметов

С кубиками

С обручем

1. Прыжки,
спрыгивание со
скамейки на
полусогнутые ноги.
2. Переползание через
препятствие
3. Метание в
горизонтальную цель
правой и левой рукой.
4. Подлезание под
препятствие прямо и
боком
5. Прыжки
«Классики»

1. Ходьба по скамейке
приставным шагом,
перешагивая через
препятствие.
2. Прыжки на двух
ногах через шнуры,
прямо, боком
3. Броски мяча двумя
руками от груди,
передача друг другу.
4. Ходьба по
гимнастической
скамейке, с
заданиями.

1. Пролезание через
три обруча (прямо,
боком).
2. Прыжки на двух
ногах через
препятствие (высота
20 см), прямо, боком.
3. Перелезание с
преодолением
препятствия.
4. Профилактика
плоскостопия: П/и с
парашютом

«Пожарные на
учении»

«Совушка»,
«Мяч водящему»

«Караси и щука»,
«Ловишки»

«Мы – весёлые
ребята»,
«Мышеловка»

«Угадай по голосу»

«Чудо-остров».

«Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

52

1.Ходьба по скамейке
на носках в руках
веревочка
2.Прыжки через
предметы, чередуя на
двух ногах, на одной
ноге
3.Перебрасывание
мяча друг другу, в
движении.
4. Ползание по
гимнастической
скамейке с
различными
Заданиями

проводить комплекс
закаливающих процедур;
расширять представление о
важных компонентах ЗОЖ
(движение, солнце, воздух).
Социально-коммуникативное
развитие:создать
педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить
свои нравственные качества
(отзывчивость, дружелюбие);
обсуждать пользу проведения
ежедневной утренней
гимнастики, зависимость
здоровья от правильного
питания
Познавательное развитие:
развивать восприятие
предметов по форме, цвету,
величине, расположению в
пространстве во время ходьбы
с перешагиванием через
препятствия.
Речевое развитие: поощрять
речевую активность детей в
процессе двигательной
деятельности, обсуждать пользу
соблюдения режима дня.
Художественно-эстетическое
развитие: вводить элементы
ритмической гимнастик;
проводить игры и упражнения
под музыку

Август
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «Пусть радуются дети на всей планете»
Планируемые результаты: умеет ходить и бегать между предметами,в сохранении устойчивого равновесия закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
при ходьбе по гимнастической скамейке, владеет соответствующими возрасту основными движениями
(пролезание через обручи, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); Социально-коммуникативное
развитие:побуждать детей к
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с
самооценке и оценке действий и
Вводная часть изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с
поведения сверстников во
остановкой на сигнал
время проведения игр; следить
за опрятностью своей
Без предметов
С обручем
С мячом
Парами с палкой
ОРУ
физкультурной формы, убирать
1. Ползание по
1. Выпрыгивание
1.Ходьба по
физкультурный инвентарь и
гимнастической
«Достань до
1. Подлезание под
гимнастической
оборудование
скамейке на животе, предмета»
шнур боком, прямо не скамейке, бросая мяч Познавательное развитие:
подтягивание двумя 2. Подбрасывание
касаясь руками пола справа и слева от себя ориентироваться в окружающем
руками
мяча вверх и ловля
2. Ходьба с мешочком и ловля двумя руками пространстве, понимать смысл
после хлопка
на голове по
2.Спрыгивание со
Основные виды 2.Ведение мяча с
пространственных отношений
продвижением вперед
3. Ползание по
гимнастической
скамейки на мат.
(влево-вправо, вверх-вниз)
движений
3. Ползание на
гимнастической
скамейке.
3.Ползание,
Речевое развитие: поощрять
четвереньках,
скамейке
3. Прыжки с места на прокатывая мяч
проговаривание действий и
подталкивая головой 4. Ходьба по канату мат., 4. Забрасывание впереди себя
название упражнений в процессе
набивной мяч
приставным шагом
мяча в баскетбольное 4.Лазание по
двигательной деятельности,
4. Бег по наклонной
5. Перебрасывание
кольцо
гимнастической
обсуждать влияние прогулок на
доске
мяча друг другу
стенке
свежем воздухе на здоровье
«Мышеловка»,
человека
«Хитрая лиса»,
«Гуси-лебеди»,
«Эстафета парами»,
Подвижные
«Не оставайся на
Художественно-эстетическое
игры
«Фигуры»
«Карусель»
«Охотники и зайцы»
земле»
развитие: Проводить
подвижную игру под текст
«Найди, где
«Две ладошки».
Малоподвижны
«Угадай по голосу»
«Затейники»
стихотворения «Мышеловка»
е игры
спрятано»
(музыкальная)

53

2.2.4. Подготовительная к школе группа
Сентябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
проводить комплекс
Блок: «Здравствуй, детский сад!», «Осень в гости к нам пришла»
закаливающих процедур
Планируемые результаты: ходьба и бег в колонне по1-му с соблюдением дистанции и фиксированием
(воздушные ванны);
поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по
формировать гигиенические
скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на
навыки: приучать детей к
2х ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2-мя руками снизу, из-за головы 3м.;
мытью рук прохладной водой
самостоятельны в организации собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том
после окончания физ.упр. и игр;
числе п/и, уверенно анализируют их
Социально-коммуникативное
Вводная
Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две
развитие: переживаютсостояние
часть
колонны, ходьба на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с эмоционального комфорта от
собственной двигательной
выбрасыванием прямых ног вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким
подниманием колен.
деятельности и своих
сверстников, её, успешных
На гимнастических
ОРУ
результатов, сочувствуют
С малым мячом
С палками
С обручем
скамейках
спортивным поражениям и
радуются спортивным победам;
Основные
1. Ходьба по
1.Прыжки с
1. Лазание по
1. Ползание по
формировать навыки безопасного
виды
гимнастической
поворотом «кругом» , гимнастической
гимнастической
движений
скамейке с
доставанием до
стенке с изменением скамейке на животе с поведения при выполнении бега,
прыжков, подбрасывании мяча,
перешагиванием
предмета.
темпа
подтягиванием
проведении подвижной игры;
(боком приставным
2. Метание в
2. Перебрасывание
руками
поощрять речевую активность
шагом).
горизонтальную цель, мяча через сетку
2.Ходьба по
детей в процессе двигательной
2. Прыжки с места на в вертикальную цель 3. Ходьба по
наклонной доске и
мат( через набивные 3Пролезаниев обруч гимнастической
спуск по гимн стенке активности, обсуждать пользу
соблюдения режима дня
мячи)
разноименными
скамейке, с
3.Прыжки с места
3.Перебрасывание
способами, пол шнур приседанием на одной Вдаль
мячей, стоя в
4. Ходьба по
ноге другой махом
4. Перебрасывание
Познавательное развитие:
шеренгах, двумя
гимнастической
вперед, сбоку
мяча из одной руки в формировать навык

54

руками снизу, ( из-за
головы)
4. Ползание на животе
по гимнастической
скамейке
Подвижные
игры

«Совушка»

Малоподвиж
ные игры
«Найди и промолчи».

скамейке с
перекатыванием
перед собой мяча
двумя руками, с
мешочком на голове

скамейки
другую
4. Прыжки через
5. Упражнение
скакалку с вращением «крокодил»
перед собой.

«Перемени предмет»

«Ловишка, бери
ленту»

«Горелки»

«Дует, дует ветерок»

Ходьба с заданием
Дыхательные
упражнения

«Подойди не
слышно»

Октябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
направления движения
Речевое развитие: учить
выполнять движения,
отвечающие характеру музыки
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
проводить комплекс
Блок: «Осень в гости к нам пришла»
закаливающих процедур;
Планируемые результат: владеет соответствующими возрасту основными движениями(ходьба,бег,
расширять представление о
ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические
важных компонентах ЗОЖ
и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу);
(движение, солнце, воздух).
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время
Социально-коммуникативное
ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений
развитие: создать
.ритмической гимнастики под музыку.
педагогическую ситуацию, при
Вводная
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин.;
которой дети могут проявить
часть
перешагивает через препятствия; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках,
свои нравственные качества
пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
(отзывчивость, дружелюбие);
обсуждать зависимость здоровья
С малым мячом
Без предметов
С веревочкой
С султанчиками
ОРУ
от правильного питания; учить
1. Спрыгивание со
1. Ходьба по скамейке 1. Пролезание через
1.Ходьба по узкой
следить за чистотой спортивного
Основные
виды
скамейки на мат.
приставным шагом,
три обруча (прямо,
скамейке
инвентаря

55

движений

2. Ходьба по скамейке
с высоким
подниманием ноги и
хлопок под ней
3Метание в
горизонтальную цель
правой и левой рукой.
4. Ползание на
четвереньках,
подлезание прямо и
боком

перешагивая через
препятствия
2. Прыжки на двух
ногах с мешочком
зажатым между ног
3Броски мяча двумя
руками от груди,
передача друг другу.
4.Лазание по
шведской стенке.

боком).
2. Прыжки на двух
ногах через
препятствие, прямо,
боком..
3. Игра с парашютом
4. Ходьба по
скамейке, на середине
поворот.

2..Прыжки через
веревочку на одной
ноге, продвигаясь
вперед
3.Перебрасывание
мяча друг другу в
движении
4. Ползание по
гимнастической
скамейке с заданиями

Подвижные
игры

«Удочка»

«Жмурки»

«Гуси-гуси»

«Мы – весёлые
ребята»,

Малоподвиж
ные игры

«Съедобное –
несъедобное»

«Чудо-остров».
Танц/движения

«Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

Познавательное развитие:
развивать восприятие предметов
по форме, цвету, величине,
расположению в пространстве во
время ходьбы с перешагиванием
через препятствия.
Речевое развитие:
способствовать формированию
интонационной речи
обогащать словарный запас за
счет считалок, речевок
Художественно-эстетическое
развитие: продолжать вводить
элементы ритмической
гимнастики; проводить игры и
упражнения под музыку

Ноябрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Человек и его окружение»
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями(пролезание через
обруч, прыжки на 2-х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и
при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после
окончания физических упражнений и игр); проявляет активность при участии в П/и, выполнении
простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции
(радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнением
упражнений ритмической гимнастики и П/и.
Вводная

Построение в колонну, перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,

56

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
развитие: побуждать детей к
самооценке и оценке действий и
поведения сверстников во
время проведения игр;
обсуждать пользу закаливания,
поощрять речевую активность;

часть
ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

ходьба и бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

следить за опрятностью
своей физкультурной формы
и прически, убирать
Со скакалкой
С обручем
Без предметов
Парами с палкой
физкультурный инвентарь и
оборудование
1. Прыжки через
1. Подпрыгивание на 1. Подлезание под
1.Ходьба по
скамейку
двух ногах «Достань шнур боком, прямо не Гимнастической
Познавательное развитие:
2.Ведение мяча с
до предмета»
касаясь руками пола скамейке, бросая мяч ориентироваться в окружающем
продвижением вперед 2. Подбрасывание
2. Ходьба с мешочком справа и слева от себя пространстве, понимать смысл
3. Ползание на
мяча вверх и ловля
на голове по
и ловля двумя руками пространственных отношений
(влево-вправо, вверх-вниз)
четвереньках,
после хлопка с
гимнастической
2.Спрыгивание со
подталкивая головой кружением вокруг
скамейке, руки на
скамейки на мат.
Речевое развитие:
мяч
себя
поясе
3.Ползание до флажка проговаривание действий и
4. Ходьба по канату
3. Ползание по
3. Прыжки с места на прокатывая мяч
название упражнений,
боком приставным
гимнастической
мат,
впереди себя
поощрение речевой активности
шагом, руки на поясе скамейке на ладонях и 4. Забрасывание мяча 4.Лазание по
детей в процессе двигательной
активности
мешочек на голове
коленях, предплечьях в баскетбольное
Гимнастической
и коленях
кольцо
стенке разноименным Художественно-эстетическое
4. Бег по наклонной
Способом
развитие:привлечениевнимани
доске
я дошкольников к эстетической
стороне внешнего вида детей и
«Кто скорее до
педагога, оформление
«Быстро возьми,
«Удочка»
ориентира докатит
«Эстафета парами»
помещения, атрибутов.
быстро положи»
обруч»

«Самомассаж»
Малоподвижные игры
Ног мячами ежиками

«Затейники»

«Найди, где
спрятано»

«Две ладошки»

Декабрь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Блок: «Здравствуй, гостья Зима!»

57

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей
Физическое развитие:
рассказывать о пользе

Планируемые результаты: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений и самостоятельно
ихвыполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре;
соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет
инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная
часть

Построение в колонну, перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,
ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с
ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные
упражнения
Без предметов

С мячом

С обручами

1. Прыжки из
глубокого приседа
2. Ходьба по
гимнастической
скамейке с
приседанием
3Метание набивного
мяча вдаль
4.Ползание по
гимнастической
скамейке спиной
вперед
5. Прыжки на двух
ногах через шнур (две
ноги по бокам - одна
нога в середине)

1. Перебрасывание
мячей друг другу
двумя руками вверх и
ловля после хлопка.
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь двумя
руками.
3. Ходьба с
перешагиванием через
5–6 набивных мячей
4. Лазание по
гимнастической
стенке с переходом на
другой пролет

1. Лазание по
шведской стенке
2. Метание мешочков
правой и левой рукой.
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке, на середине
присесть, хлопок
руками, встать и
пройти дальше.
4. Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч

Подвижные
игры

«Хитрая лиса»

«Охотники и зайцы»

«Пожарные на
ученьях»

«Два мороза»

Малоподвиж
ные игры

«Фигуры».

«Тише-едешь,
дальше-будешь».

«Найди и промолчи»

«Подарки»

ОРУ
Основные
виды
движений

58

С султанчиками
1.Ходьба по гимн
скамейке с
отбиванием мяча о
Пол
2. Прыжки с разбега
на мат
3. Метание в цель
4.Ползание на
четвереньках с
прогибом спины
внутрь (кошечка) и с
мешочком на спине

дыхательных упражнений.
Социально-коммуникативное
развитие: обсуждать с детьми
виды дыхательных упражнений и
технику их выполнения; учить
технике безопасного выполнения
прыжков со скамейки и бега на
повышенной опоре; следить за
опрятностью своей
физкультурной формы и
прически, убирать физкультурный
инвентарь и оборудование
Познавательное развитие:
активизация мышления детей
(через самостоятельный выбор
игры, оборудования), подвижные
игры и упражнения,
закрепляющие знания об
окружающем мире
Речевое развитие:способствовать
формированию интонационной
речи обогащать словарный запас за
счет считалок, речевок
Художественно-эстетическое
развитие: использование на
занятиях, изготовленных
детьми элементарных
физкультурных пособий

Январь

Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
рассказывать о пользе массажа
Блок: «Здравствуй, гостья Зима!», «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
стопы, учить детей ходить
Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по
босиком
размеру;умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега; владеет соответствующими
По ребристой поверхности.
возрасту основными движениями (пролезание через обруч, прыжки на 2-х ногах через препятствие,
Социальноперелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет
коммуникативное развитие:
гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр;
обсуждать пользумассажа и
аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в
самомассажа различных частей
П/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в
тела, формировать словарь;
музыкальных играх
учить правильно подбирать
предметы для сюжетноПостроение в колонну: перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,
Вводная
часть
ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ролевых и подвижных игр;
ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени с выполнением формировать умение владеть
способом ролевого поведения в
заданий, челночный бег
игре и считаться с интересами
С султанчиками под
ОРУ
товарищей.
С палкой
С мячом
С гирями
музыку
Познавательное развитие:
формировать умение двигаться
1.Ходьба по
1. Ходьба с
1. Подлезание под
1. Ходьба по
Основные
в заданном направлении,
виды
наклонной
перешагиванием, с
шнур боком, не
гимнастической
движений
доске(40см).
мешочком на голове. касаясь руками пола. скамейке, на середине используя систему отсчёта.
2. Прыжки в длину с 2. Ползание по
2. Ходьба по узенькой сделать поворот
Речевое развитие:
места
гимнастической
рейке прямо и боком кругом и пройти
проговаривание действий и
3. Метание в обруч из скамейке спиной
3. Прыжки в высоту с дальше, спрыгнуть, с название упражнений,
положения, стоя на
вперед - ноги на вису места «Достань до
перешагиванием через поощрение речевой активности
детей в процессе двигательной
коленях (правой и
3. Прыжки через
предмета»
рейки
активности
левой)
веревочку (две ноги с 4.Перебрасывание
2.Прыжки в длину с
4. Ходьба по
боку - одна в
мяча снизу друг другу места.
Художественно-эстетическое

59

Подвижные
игры
Малоподвиж
ные игры

гимнастической
скамейке с
перебрасыванием
малого мяча из одной
руки в другую

середине)
4.Ведение мяча на
ходу (баскетбольный
вариант)

5. Кружение парами

3. Метание мяча в
вертикальную цель
4. Пролезание в обруч
правым и левым
боком

«Ловишка с мячом»

«Догони свою пару»

«Ловля обезъян»

«Мы веселые ребята»

«Ножки отдыхают».
Массаж стоп мячами
ежиками

«Зимушка-зима».
Танцевальные
движения

«Затейники»

«Две ладошки»
Музыкальная

развитие: учить выполнять
движения, отвечающие характеру
музыки

Февраль
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Безопасная жизнь. Безопасность вокруг нас»
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению
закаливающихпроцедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная
часть
ОРУ
Основные
виды

Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой,
с изменением направления движения, бег боком (правое-левое плечо вперед) , перестроение в
круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
Без предметов

Со скакалками

1. Ходьба по скамейке 1. Ходьба по
боком приставным
гимнастической

С палками парами
1. Ходьба по
наклонной доске,

60

С султанчиками под
музыку
1. Ходьба по
гимнастической

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
развитие: побуждать детей к
самооценке и оценке действий и
поведения сверстников во время
игр; обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
активность; формировать навыки
безопасного поведения во время
проведения закаливающих
процедур, перебрасывания мяча
друг другу разными способами;
учить правильно подбирать

шагом
2. Прыжки в длину с
разбега
3. Отбивание мяча
правой и левой рукой
4. Ползание попластунски до
обозначенного места

скамейке,
перешагивая через
набивные мячи.
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь руками,
хват с боков.
3. Лазание по
шведской стенке
4. Прыжки в высоту

спуск по лесенке
2. Прыжки через
бруски правым боком
3. Забрасывание мяча
в баскетбольное
Кольцо
4 Ходьба по
гимнастической
стенке спиной к ней
5. Перебрасывание
набивных мячей

скамейке с мешочком
на голове.
2. Отбивание мяча
правой и левой рукой
поочередно на месте и
в движении
3. Прыжки через
скамейку
4. Лазание по
шведской стенке

Подвижные
игры

«Ключи»

«Охотники и зайцы»

«Не оставайся на
полу»

«Кто быстрее»
эстафета фитболом

Малоподвиж
ные игры

«Самомассаж» лица,
шеи, рук

«Найди и промолчи»

«Море волнуется»

«Стоп»

движений

предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр
Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном
направлении по сигналу: вперёд назад, вверх - вниз
Речевое развитие:
способствовать формированию
интонационной речи обогащать
словарный запас за счет
считалок, речевок
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие характеру
музыки

Март
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «В мире прекрасного (рукотворный мир)»
закаливания, приучать детей к
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих
обтиранию прохладной водой.
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд
Социально-коммуникативное
и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и
развитие: создать
выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
педагогическую ситуацию, при
игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. С
свои нравственные качества
Вводная
часть
перешагиванием через бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках,
(доброту, отзывчивость,
пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы
терпение, дружелюбие);

61

ОРУ
Основные
виды
движений

Подвижные
игры

Без предметов
1. Ходьба по
гимнастической
скамейке с
подниманием прямой
ноги и хлопка под ней
2. Метание в цель из
разных исходных
положений
3. Прыжки из обруча
в обруч
4. Подлезание в обруч
разными способами

Со скакалками
1. Ходьба по
гимнастической
скамейке,
перешагивая через
кубики с хлопками
над головой
2. Перебрасывание
мяча друг другу.
3. Ведение мяча в
движении
4. Прыжки на одной
ноге через шнур

«Горелки»

«Пожарные на
учении»

«Мяч ведущему»

«Море волнуется»

Малоподвиж
ные игры

С султанчиками под
Музыку

обсуждать пользу закаливания,
поощрять речевую активность;
формировать навыки безопасного
1. Ходьба по узкой
1. Ходьба по
поведения во время проведения
поверхности боком, с Гимнастической
закаливающих процедур,
хлопками над головой скамейке приставным
перебрасывания мяча друг другу
2. Перебрасывание
шагом с хлопками за
разными способами.
мяча из левой в
Спиной
правую руку с
2Прыжки со скамейки Познавательное развитие:
учить двигаться в заданном
отскоком от пола
на мат
направлении по сигналу: вперёд 3. Прыжки в длину
3. Лазание по
назад, вверх - вниз
4. Прыжки через
шведской стенке
Речевое развитие:
шнур две ноги в
4. Прыжки в высоту
проговаривание действий и
середине одна.
название упражнений,
поощрение речевой активности
детей в процессе двигательной
«Бездомный заяц»
«Караси и щука
активности
Художественно-эстетическое
развитие: привлечение внимания
«Подойди не
«Самомассаж» лица, дошкольников к эстетической
стороне внешнего вида детей и
слышно»
шеи, рук
педагога, оформление помещения,
атрибутов.
С обручем

Апрель
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Неизведанное и загадочное», «Весна шагает по планете»
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению
закаливающихпроцедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд

62

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.

и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
игры и меняться ролями в процессе игры

Социально-коммуникативное
развитие: создать
педагогическую ситуацию, при
Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках которой дети могут проявить
Вводная
свои нравственные качества
часть
пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты
(доброту, отзывчивость,
направо, налево
терпение, дружелюбие);
Без предметов
С обручем
С кольцом
С мешочками
ОРУ
обсуждать пользу закаливания,
поощрять речевую активность;
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по скамейке 1. Ходьба по
Основные
формировать навыки безопасного
виды
гимнастической
гимнастической
спиной вперед
гимнастической
поведения во время проведения
движений
скамейке с
скамейке боком с
2. Прыжки в длину с скамейке с мешочком
закаливающих процедур,
подбрасыванием мяча мешочком на голове разбега
на голове
перебрасывания мяча друг другу
перед собой
2. Пролезаниев обруч 3. Метание вдаль
2. Перебрасывание
разными способами.
2. Прыжки на двух
боком
набивного мяча
мяча за спиной и
Познавательное развитие:
ногах вдоль шнура
3. Отбивание мяча
4.Прокатывание
ловля его двумя
учить двигаться в заданном
3. Переброска мячей в одной рукой между
обручей друг другу
руками.
направлении по сигналу: вперёд
шеренгах
кеглями
3. Лазание по
– назад, вверх - вниз
4. Вис на
4. Прыжки через
шведской стенке
Речевое
развитие:
гимнастической
короткую скакалку
4. Прыжки через
способствовать формированию
стенке
длинную скакалку
интонационной речи обогащать
«Ловишка с
Подвижные
словарный запас за счет
«Догони свою пару»
«Удочка»
«Мышеловка»
игры
Ленточками
считалок, речевок
Художественно-эстетическое
Малоподвиж
развитие:использованиеназаня
ные игры
тиях, изготовленных детьми
«Стоп»
«Найди и промолчи»
«Парашют»
«Кто ушел»
элементарных физкультурных
пособий
Май
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

63

4-я неделя

Интеграция
образовательных областей

занятия

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
Блок: «Весна шагает по планете», «Праздничный город»
закаливания, приучать детей к
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих
обтиранию прохладной водой.
процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд
Социально-коммуникативное
и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и
развитие: создать
выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила
педагогическую ситуацию, при
игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить свои
Вводная
Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением нравственные качества (доброту,
часть
направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на отзывчивость, терпение,
носок, на низких четвереньках спиной вперед
дружелюбие); обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
Без предметов
Со скакалками
С палками
С обручами
ОРУ
активность; формировать навыки
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
безопасного поведения во время
Основные
виды
гимнастической
гимнастической
(прямо), приставляя
Гимнастической
проведения закаливающих
движений
скамейке с мешочком скамейке,
пятку одной ноги к
скамейке ударяя
процедур, перебрасывания мяча
на голове.
перешагивая через
носку другой, руки на мячом о пол и ловля друг другу разными способами.
2. Прыжки в длину с препятствия.
поясе.
двумя руками.
Познавательное развитие: учить
разбега).
2. Ползание по
2. Лазание по
2. Ползание по
двигаться в заданном
3. Метание набивного гимнастической
гимнастической
Гимнастической
направлении по сигналу: вперёд –
мяча.
скамейке на животе, стенке
скамейке на животе
назад, вверх-вниз
4. Ходьба по
подтягиваясь руками. 3. Прыжки через
3. Перепрыгивание
Речевое развитие:
гимнастической
3. Перебрасывание
бруски.
через скамейку с
проговаривание действий и
стенке спиной к ней
мяча друг другу во
4. Отбивание мяча
продвижением вперед название упражнений,
время ходьбы.
между предметами,
4.Лазание по
поощрение речевой активности
4. Прыжки через
поставленными
Гимнастической
детей в процессе двигательной
скакалку
в одну линию
Стенке
активности
Художественно-эстетическое
Подвижные
«Быстрые и меткие» «Парашют» (с бегом)
«Вышибалы»
«Эстафета парами» развитие: привлечение внимания
игры
дошкольников к эстетической
стороне внешнего вида детей и
Малоподвиж
«Релаксация» «В
«Тише едешь –
ные игры
«Найди и промолчи»
«Море волнуется»
педагога, оформление помещения,
лесу»
дальше будешь»
атрибутов.

64

Июнь
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
проводить комплекс
Блок: «Здравствуй, Лето!»
закаливающих процедур
Планируемые результаты: ходьба и бег в колонне по1-му с соблюдением дистанции и фиксированием
(воздушные ванны);
поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по
формировать гигиенические
скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на
навыки: приучать детей к
2х ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу: 2-мя руками снизу.
мытью рук прохладной водой
после окончания физ.упр. и игр;
Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две
Вводная
часть
колонны, ходьба на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с Социально-коммуникативное
развитие: переживаютсостояние
выбрасыванием прямых ног вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким
подниманием колен.
эмоционального комфорта от
собственной двигательной
На гимнастических
ОРУ
С малым мячом
С палками
С обручем
деятельности и своих
скамейках
сверстников, её, успешных
результатов, сочувствуют
1. Ходьба по
1.Прыжки с
1. Лазание по
1. Ползание по
Основные
спортивным поражениям и
виды
гимнастической
поворотом «кругом» , гимнастической
гимнастической
движений
скамейке с
доставанием до
стенке с изменением скамейке на животе с радуются спортивным победам;
формировать навыки безопасного
перешагиванием
предмета.
темпа
подтягиванием
поведения при выполнении бега,
(боком приставным
2. Метание в
2. Перебрасывание
руками
прыжков, подбрасывании мяча,
шагом).
горизонтальную цель, мяча через сетку
2.Ходьба по
проведении подвижной игры;
2. Прыжки с места на в вертикальную цель 3. Ходьба по
наклонной доске и
мат ( через набивные 3Пролезаниев обруч гимнастической
спуск по гимн стенке поощрять речевую активность
детей в процессе двигательной
мячи)
разноименными
скамейке, с
3.Прыжки с места
активности, обсуждать пользу
3.Перебрасывание
способами, под шнур приседанием на одной Вдаль
соблюдения режима дня
мячей, стоя в
4. Ходьба по
ноге другой махом
4. Перебрасывание
шеренгах, двумя
гимнастической
вперед, сбоку
мяча из одной руки в
руками снизу, (из-за скамейке с
скамейки
Другую
Познавательное развитие:
формировать навык
головы)
перекатыванием
4. Прыжки через
5. Упражнение

65

4. Ползание на животе перед собой мяча
по гимнастической
двумя руками, с
скамейке
мешочком на голове
Подвижные
игры
Малоподвиж
ные игры

«Совушка»

«Найди и промолчи».

скакалку с вращением «крокодил»
перед собой.

«Перемени предмет»

«Ловишка, бери
ленту»

«Горелки»

«Дует, дует ветерок»

Ходьба с заданием
Дыхательные
упражнения

«Подойди не
слышно»

Июль
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

ориентировки в пространстве
при перестроениях, смене
направления движения
Речевое развитие: учить
выполнять движения,
отвечающие характеру музыки
Художественно-эстетическое
развитие: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Физическое развитие:
проводить комплекс
Блок: «В гостях у сказки»
закаливающих процедур;
Планируемые результат: владеет соответствующими возрасту основными движениями(ходьба,бег,
расширять представление о
прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и
важных компонентах ЗОЖ
закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных
(движение, солнце, воздух).
движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при
Социально-коммуникативное
выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.
развитие: создать
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин.;
педагогическую ситуацию, при
Вводная
часть
перешагивает через препятствия; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках,
которой дети могут проявить
пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
свои нравственные качества
(доброту, отзывчивость,
С малым мячом
Без предметов
С веревочкой
С султанчиками
ОРУ
терпение, дружелюбие);
1. Спрыгивание со
1. Ходьба по скамейке 1. Пролезание через
1.Ходьба по узкой
обсуждать пользу проведения
Основные
виды
скамейки на мат.
приставным шагом,
три обруча (прямо,
Скамейке
ежедневной утренней
движений
2. Ходьба по скамейке перешагивая через
боком).
2.Прыжки через
гимнастики, зависимость
с высоким
препятствия
2. Прыжки на двух
веревочку на одной
здоровья от правильного

66

подниманием ноги и
хлопок под ней
3Метание в
горизонтальную цель
правой и левой рукой.
4. Ползание на
четвереньках,
подлезание прямо и
боком
Подвижные
игры

2. Прыжки на двух
ногах с мешочком,
зажатым между ног
3Броски мяча двумя
руками от груди,
передача друг другу.
4.Лазание по
шведской стенке.

ногах через
препятствие, прямо,
боком.
3. Игра с парашютом
4. Ходьба по
скамейке, на середине
поворот.

ноге, продвигаясь
Вперед
3.Перебрасывание
мяча друг другу в
Движении
4. Ползание по
Гимнастической
скамейке с заданиями

«Удочка»

«Жмурки»

«Гуси-гуси»

«Мы – весёлые
ребята»,

«Съедобное –
несъедобное»

«Чудо-остров».
Танцевальные
движения

«Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

Малоподвиж
ные игры

питания; учить следить за
чистотой спортивного инвентаря
Познавательное развитие:
развивать восприятие предметов
по форме, цвету, величине,
расположению в пространстве во
время ходьбы с перешагиванием
через препятствия, мячи.
Речевое развитие:
способствовать формированию
интонационной речи
обогащать словарный запас за
счет считалок, речевок
Художественно-эстетическое
развитие: продолжать вводить
элементы ритмической
гимнастики; проводить игры и
упражнения под музыку

Август
Содержание непосредственной образовательной деятельности
Темы, этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных областей
4-я неделя

Блок: «Пусть радуются дети на всей планете»
Планируемые результаты: владеет соответствующими возрасту основными движениями(пролезание через
обруч, прыжки на 2-х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и
при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после
окончания физических упражнений и игр); проявляет активность при участии в П/и, выполнении простейших
танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость,
удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнением
упражнений ритмической гимнастики и П/и.

67

Физическое развитие:
рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социально-коммуникативное
развитие: побуждать детей к
самооценке и оценке действий
и поведения сверстников во
время проведения игр;

Вводная
часть

Построение в колонну, перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,
ходьба и бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

обсуждать пользу закаливания;
формировать навыки
безопасного поведения во
время ползания на четвереньках
Со скакалкой
С обручем
Без предметов
Парами с палкой
ОРУ
и по гимнастической скамейке,
1. Прыжки через
1. Подпрыгивание на 1. Подлезание под
1.Ходьба по
Основные
перестроения в шеренгу,
колонну, бега врассыпную;
виды
скамейку
двух ногах «Достань шнур боком, прямо не Гимнастической
движений
2.Ведение мяча с
до предмета»
касаясь руками пола скамейке, бросая мяч следить за опрятностью своей
продвижением вперед 2. Подбрасывание
2. Ходьба с мешочком справа и слева от себя физкультурной формы и
3. Ползание на
мяча вверх и ловля
на голове по
и ловля двумя руками прически, убирать
физкультурный инвентарь и
четвереньках,
после хлопка с
гимнастической
2.Спрыгивание со
подталкивая головой кружением вокруг
скамейке, руки на
скамейки на мат.
оборудование
мяч
себя
поясе
3.Ползание до флажка Познавательное развитие:
4. Ходьба по канату
3. Ползание по
3. Прыжки с места на прокатывая мяч
ориентироваться в окружающем
боком приставным
гимнастической
мат,
впереди себя
пространстве, понимать смысл
шагом, руки на поясе скамейке на ладонях и 4. Забрасывание мяча 4.Лазание по
пространственных отношений
мешочек на голове
коленях, предплечьях в баскетбольное
Гимнастической
(влево-вправо, вверх-вниз)
и коленях
кольцо
стенке разноименным Речевое развитие:
4. Бег по наклонной
Способом
проговаривание действий и
доске
название упражнений,
поощрение речевой активности
«Кто скорее до
Подвижные
«Быстро возьми,
детей в процессе двигательной
игры
«Удочка»
ориентира докатит
«Эстафета парами»
быстро положи»
активности
обруч»
Художественно-эстетическое
Малоподвижразвитие:привлечениевнимани
ные игры
я дошкольников к эстетической
«Самомассаж»
«Найди, где
стороне внешнего вида детей и
«Затейники»
«Две ладошки»
Ног мячами ежиками
спрятано»
педагога, оформление
помещения, атрибутов.

Летний оздоровительный период – 01.06.2020г. – 31.08.2020г. В летний оздоровительный период образовательная деятельность
проводится в рамках физкультурно-оздоровительного, социально-коммуникативного, познавательного и художественно-эстетического
цикла. Увеличивается время пребывания детей на воздухе.

68

2.3. Содержание физкультурно-оздоровительной работы
Цель: Организация мероприятий с детьми познавательного, оздоровительного и
развивающего характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение
заболеваемости; привлечение родителей к формированию у детей ценностей здорового
образа жизни.
В области физического развития ребенка основными задачами
образовательной деятельности являются создание условий:
– для становления у детей ценностей здорового образа жизни;
– развития представлений о своем теле и своих физических возможностях;
– приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной
активности;
– овладения подвижными играми с правилами;
– обеспечения развития у ребенка с функциональными расстройствами
зрения компенсаторно-адаптивных механизмов освоения двигательных
умений и навыков.
Программные коррекционно-компенсаторные задачи образовательной
области «Физическое развитие» с развитием у ребенка с ФРЗ компенсаторноадаптивных механизмов, обеспечивающих развитие зрительно-моторной
координации, зрительных умений и функций, повышающих двигательную
активность, способность к формированию положительного отношения к
себе, своим двигательным возможностям и удовлетворением особых
образовательных потребностей по направлениям педагогической
деятельности.
Повышение двигательного потенциала и мобильности
Развитие потребности в движениях, в формировании двигательных умений.
Расширение объема движений (с учетом факторов риска для здоровья, 73
зрения), их разнообразия. Обогащение двигательного опыта; формирование
точных, целостных и детализированных чувственных образов о движениях
(крупных и тонко координированных); развитие регулирующей и
контролирующей функций зрения при выполнении движений.
Формирование навыков правильной ходьбы в повседневной
жизнедеятельности: постановка стопы с переносом тяжести с пятки на носок,
достаточный выброс бедра вперед (поднимание ноги), сохранение позы и др.
Повышение контролирующей и регулирующей роли зрения в ходьбе с
сохранением прямолинейности движения. Обогащение опыта пеших
прогулок с физическими нагрузками (ходьба как физическое упражнение).
Развитие зрительно-моторной координации, конвергентно-дивергентных
движений, прослеживающих движений глаз в упражнениях с инвентарем
(мячи разного размера, гимнастические палки, флажки и др.). Развитие
статической и динамической координации, ловкости, быстроты реакции;
обогащение опыта выполнения освоенных движений в различных
предметно-пространственных условиях (средах).
Развитие мелкой моторики рук, подвижности и силы кистей, пальцев.
Развитие потребности, формирование двигательных умений и игровых
действий, пространственных представлений, обогащение опыта участия в
подвижных играх с различной степенью подвижности: игры низкой,
умеренной, тонизирующей интенсивности нагрузки тренирующего
воздействия (с учетом факторов риска).
Способствовать развитию опорно-двигательного аппарата, наращиванию
мышечной массы тела, подвижности суставов. Развитие правильной осанки в
ходьбе, в основной стойке для выполнения упражнения, в положении сидя
при выполнении познавательных заданий: прямое положение головы, шеи,
туловища, правильное положение рук и ног. Укрепление и развитие мышц
спины и шеи, формирование двигательных умений и навыков выполнения
69

физических упражнений этой направленности.
Воспитание положительного отношения, привитие интереса к выполнению
закаливающих процедур, к физкультурно-оздоровительным занятиям:
утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физкультминутки,
физические упражнения на прогулке.
Развитие систем организма с повышением их функциональных
возможностей: охрана и развитие (с эффектом восстановления бинокулярных
механизмов) зрения; развитие дыхательной системы, деятельности сердечнососудистой системы, связочно-суставного аппарата.
Поддержание психоэмоционального тонуса (бодрого состояния)
ребенка с нарушением зрения 74
Обеспечение оптимальной двигательной активности в период бодрствования;
воспитание потребности в самостоятельности и инициативности организации
физических упражнений (разных видов) с использованием атрибутов и
инвентаря. Поддержание бодрого состояния, эмоционального благополучия,
обогащение (развитие) чувства радости в разных сферах жизнедеятельности,
воспитание позитивного отношения к себе и миру. Привитие потребности в
подвижных играх.
Поддержание и укрепление здоровья (физического, психического и
соматического)
Формирование культурно-гигиенических навыков: уточнение представлений
о предметах быта, необходимых для личной гигиены; формирование точных,
дифференцированных умений и навыков выполнения практических
орудийных действий; побуждение к алгоритмизации действий,
востребованных в выполнении культурно-гигиенических умений и навыков;
уточнение представлений о частях тела и их функциональных возможностях;
обогащение сенсорного опыта.
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье:
формирование первичных представлений о зрении и его роли в жизни
человека; формирование умения выражать желания, связанные с особыми
зрительными сенсорно-перцептивными потребностями; развитие интереса к
изучению своих физических, в т.ч. зрительных возможностей;
способствовать становлению все более устойчивого интереса к выполнению
упражнений для глаз; расширение элементарных знаний по вопросам охраны
и гигиены зрения, организации зрительного труда, обращения с оптическими
средствами коррекции; привитие позитивного отношения к лечению зрения,
к соответствующим лечебным назначением и мероприятиям,
осуществляемым в Организации.
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:
расширение и уточнение представлений о некоторых видах опасных
ситуаций, связанных при нарушениях зрения с наличием препятствий в
предметно–пространственной среде, представлений о способах безопасного
поведения в различных видах детской деятельности (трудовой,
продуктивной, двигательной, музыкально-художественной); обогащение
опыта преодоления естественных и искусственно созданных препятствий в
условиях нарушенного зрения; обучение правилам безопасного
передвижения в подвижной игре; формирование умения при движении
останавливаться по сигналу взрослого; формирование умения и обогащение
опыта соблюдения дистанции при движении в колонне; формирование
элементарных знаний о противопоказанных для здоровья (зрения) факторах,
связанных с состоянием зрительного анализатора; формирование
представлений об ориентирах, обеспечивающих регуляцию и контроль при
выполнении действий и движений, формирование умений их использовать.
Развитие физической готовности к школе
Развитие двигательной активности и мобильности. Развитие общей и
70

зрительно-двигательной координации. Развитие глазомера, обогащение
опыта выполнения глазомерных действий. Обогащение опыта передвижения
в большом пространстве с произвольным изменением направлений
движений.
Совершенствование динамической организации действий рук (динамический
праксис рук). Формирование последовательности действий, развитие
способности к переключению с одного действия (или элемента) на другое,
обогащение опыта упражнений типа «кулак-ладонь», «кулак-ребро», «кулакребро-ладонь», «ладонь-ребро-кулак», «последовательное касание стола
пальцами» и т.п. Упражнения в смене рук с одновременным сжиманием
одной кисти в кулак и разжиманием кулака другой кисти
и т. п.
Развитие навыков осанки, мышц спины и шеи.
Развитие общей и зрительной работоспособности.
Виды детской деятельности
Виды детской деятельности в условиях непосредственно образовательной
деятельности с обеспечением физического развития дошкольника с ФРЗ:
- занятия физической культурой (по медицинским показаниям – с
элементами адаптивной);
- физкультурно-оздоровительные занятия в течение дня: утренняя
гимнастика с упражнениями для глаз, двигательные разминки (динамические
паузы) между статическими видами деятельности на образовательных
занятиях с упражнениями для глаз, на активизацию зрительных функций;
подвижные игры на координацию и равновесие, на зрительно-моторную
координацию; воздушные ванны и дыхательная гимнастика после дневного
сна, подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
- занятия ритмикой;
- подвижные игры;
- игры-упражнения на координацию, равновесие, ловкость,глазомер;
- упражнения на праксис рук, массаж кистей и пальцев, мышечную силу рук;
- упражнения в ходьбе разных видов;
- труд: ручной труд, труд в природе с использованием орудий.
Виды детской деятельности в условиях образовательной
деятельности, осуществляемой в режимных моментах с актуализацией
физического развития дошкольника c ФРЗ:
- самообслуживание с выполнением культурно-гигиенических умений и
навыков поддержания чистоты тела и охраны здоровья, зрения, оптических
средств коррекции;
- подвижные игры на прогулке;
- спонтанные игры-упражнения с подручными атрибутами (мячами, лентами,
обручами и др.);
- спонтанные ритмические, танцевальные движения под музыку;
- досуговая деятельность.

71

1.Охрана
Психического
Здоровья
2. Закаливание
Водой
3. Закаливание
Воздухом

- Мероприятия по улучшению адаптационного периода у вновь
поступивших детей и длительно отсутствующих;
- Минутки тишины, ласковые минутки;
- Психогимнастика;
- Элементы сказкотерапии, смехотерапии, музыкотерапии.
- Полоскание зева прохладной водой
- Контрастные водные ножные ванны (в летний период);
- Обширное умывание.
- Воздушные ванны после сна;
- Контрастные воздушные ванны;
- Бодрящая гимнастика;
- Хождение босиком по корригирующим дорожкам;
- Сквозное проветривание;
- Прогулки на свежем воздухе;
- Солнечные ванны в летний период;
- Двигательная активность на воздухе;
- Температурный режим в группе.

4.ИммуноКорригирующая
Терапия

- Чесночная терапия; (в эпидемиологический период);
- Чай с лимоном;

5. Нетрадиционные
Методы

- Дыхательная гимнастика
- Зрительная гимнастика
- Степ-аэробика
- Использование нетрадиционного оборудования
- Тропа «Здоровье»

Структура реализации образовательной деятельности
Виды деятельности, Совместная деятельность Самостоятельная
Индивидуальный
Технологии
педагога с детьми
деятельность детей маршрут
развития ребенка
Здоровьесберегающие - Непосредственно
Создание условий
Занятие
технологии,
образовательная
для самостоятельной выстраивается с
Технологии
деятельность
деятельности детей,
учетом
сохранения и
- образно-игровая
по физическому
особенностей
Стимулирования
- сюжетно-игровая
развитию, в
здоровья детей. Со
здоровья:
- по сказкам и
режимных
всеми детьми

72

утренняя гимнастика
-игровые упр.
-подражательные
движения
-игры малой
подвижности
-гимнастика после
дневного сна
-индивидуальная
работа по развитию
движения
-закаливание

литературным
произведениям
- ритмическая гимнастика
- эстафеты и соревнования
- дыхательная гимнастика
- дни здоровья
- контрольные
(диагностика)
- физкультминутки
- динамические паузы
- игры большой и малой
подвижности
- физкультурные праздники
и развлечения
- тематические с
интеграцией
образовательных областей
- с использованием
персонажей
- с участием родителей
- участие в районных
соревнованиях
- спортивные игры и
упражнения

моментах:
подвижные игры,
свободное
творчество, игровые
упражнения со
спортивным
инвентарем,
подражательные
движения
танцевальные
движения под
музыку.

Ведется
индивидуальная
работа по
Отработке
Основных навыков
Наблюдение.
Диагностика.
Работа.
Контроль.

2.4. Связь с другими направлениями образовательной работы
Физическая культура по-своему интегрирует в себе такие образовательные области
как, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Речевое развитие
Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды,
построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и
интонационную культуру речи в подвижных и малоподвижных играх.
ХудожественноОбогащать музыкальный репертуар детскими песнями и мелодиями.
эстетическое
Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить
развитие
выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом
музыкального сопровождения
СоциальноРазвивать игровой опыт совместной игры взрослого с ребенком и со
коммуникативное
сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в
развитие
подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ
на поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных
моментах и пожелания. Развивать коммуникативные способности при
общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить
правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при
выполнении задания, разрешить конфликт через общение.
Познавательное
Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать
развитие
интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка,
стопа, рост, движение. Формировать представления о здоровье, его
ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах
профилактики и охраны здоровья.

73

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.
Переход к новым формам отношений, признание приоритета семейного
воспитания опирается на такие основополагающие понятия, как
«сотрудничество» и «взаимодействие».
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит
привилегия указывать, контролировать и оценивать. Взаимодействие –
способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на
основании социальной перцепции и с помощью общения. Для качественного
взаимодействия необходима открытость дошкольного учреждения,
включающая «открытость внутрь» и «открытость наружу». «Открытость
детского сада внутрь» - это вовлечение родителей в образовательный процесс
детского сада. «Открытость наружу» означает, что детский сад открыт
влияниям микросоциума, своего района.
Педагогическое взаимодействие предполагает координацию усилий
нескольких сторон (субъектов образовательного пространства) в
образовательном процессе. Равноправными субъектами педагогического
процесса в детском саду являются дети, воспитатели, специалисты, младшие
воспитатели, медицинские работники и родители. Равноправие субъектов
подразумевает:
• открытость к взаимодействию;
• возможность запросить, и получить информацию;
• инициатором процесса взаимодействия по поводу вновь возникшей
проблемы или с целью удовлетворения потребности может стать любой из
субъектов;
• возможность участия субъектов в планировании, реализации,
управлении и оценке результатов совместных проектов, образовательного
процесса.
Во взаимодействии участники образовательного процесса опираются на
следующие принципы:
1. Принцип гуманизации и демократизации педагогических отношений,
предполагающий:
• безусловную сердечность педагога к детям;
• атмосферу уважения и доверия друг к другу;
• право ребенка на свободный выбор;
• право на ошибку;
• право на собственную точку зрения;
• право на свой собственный темп развития.
2. Принцип диалогизации педагогического взаимодействия, который
предполагает, прежде всего, принятие ситуации равноправных позиций
взрослого и ребенка, позиций со-участия, со-трудничества, со-переживания,
со-творчества.
3. Принцип индивидуального подхода к ребенку базируется на:
• отказе от ориентировки на среднего воспитанника («точка отсчета» в
развитии ребенка от него самого);
• применении психолого-педагогической диагностики обеспечивающей
возможность оценки образовательных, личностных достижений, динамики;
• учете особенностей личности в обеспечении индивидуального
образовательного маршрута развития каждому ребенку.
Родители являются первыми педагогами ребенка. Одной из функций
детского сада является оказание консультативно-методической помощи
родителям в воспитании и обучении детей.
74

В основе взаимодействия педагогов и семей воспитанников лежат
следующие принципы: 93
• Преемственность и согласованность действий, выстроенных на основе
единства, уважения и требований к ребенку, распределения обязанностей и
ответственности.
• Гуманность и толерантность, терпимость к мнению другого.
• Открытость, прозрачность, доступность информации.
• Индивидуальный подход к каждой семье, учет культуры, традиций
семейного воспитания, отношения к процессу воспитания ребенка,
социального положения семьи, образовательного ценза членов семьи,
внутрисемейных отношений, ролей и т.д.
• Обратная связь, которая позволяет изучить мнение родителей по
разным вопросам воспитания. Родители должны знать, учитываются ли их
мнение, замечания, предложения. Воспитатели, в свою очередь, - как
родители реагируют на их предложения, советы и т.д.
2.6. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями) воспитанников
Задачи сотрудничества с родителями:
1. Установка партнерских отношений с семьей каждого обучающегося.
2. Объединение усилий педагогов и родителей для полноценного развития и
воспитания.
3. Создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
4. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

75

Месяцы
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

2.6.1. План работы с родителями
Название мероприятия
Цель
- Родительское собрание
Познакомить родителей с
«Задачи физического
физкультурно-оздоровительной
воспитания детей на 2019работой в ДОУ
2020 гг.».
повышение педагогической
-Консультация «Требования компетенции родителей по
к форме одежды детей на
рациональной двигательной
занятиях по физической
активности детей в дошкольном
культуре в зале и на
учреждении. «Шпаргалка».
воздухе».
- Консультации «Какие
Расширять знания родителей о
пищевые продукты
нетрадиционных методах
помогают стать
закаливания в семье,
закалёнными».
способствовать формирования
здорового образа жизни в семье.
Раскрыть основные факторы
- Беседа «Какой спортивный влияния посещения спортивных
кружок выбрать для
секций на физическое и
ребёнка».
психологическое здоровье детей.
Формировать позитивное
отношение к занятиям спортом,
- Фотоконкурс «Остановись, спортивным мероприятиям и
мгновенье»
здоровому образу жизни.
Номинация «Спорт в семье» Поддерживать творческую
инициативу родителей и детей,
занимающихся спортом.
- Анкетирование
Выявить уровень знаний
«Физическая культура и
родителей по физкультурнооздоровление».
оздоровительному направлению
-Консультация «Как
формировать у ребенка
интерес к ЗОЖ»
-Рекомендации
«Профилактика ОРЗ и
гриппа».
- Конкурс рисунков «Моя
семья – моя радость».

Расширение представления
родителей о формах
физкультурно-оздоровительной
работы дома.
Изготовление чесночных
кулонов для профилактики ОРЗ и
простуды.
Установление эмоциональноположительного контакта
родителей и детей в процессе

76

Группы
Младая
Группа
Все группы

Все группы

Подготовит.
Группы

Все группы

Все группы

Старшие
Группы
Все группы
Все группы

Месяцы

Февраль

Март

Название мероприятия

Цель
совместной деятельности.
-Консультация «Физкультура Показать значение и
вместе с мамой и папой».
необходимость семейного
физического воспитания;
познакомить с упражнениями
выполняемых в паре с ребёнком;
способствовать укреплению
детско-родительских отношений.
- Спортивный праздник
Доставить радость общения
«Папа, мама, я – спортивная детям с родителями; побуждать
семья»
родителей к активному участию
в праздниках и развлечениях.
Познакомить родителей с
-Консультация «Красивая
комплексами физкультурных
упражнений для формирования
осанка».
правильной осанки.
По плану «Клуба пап»
-Спортивно-развлекательные
эстафеты.
Доставить радость общения
детям с родителями; побуждать
родителей к активному участию
в праздниках и развлечениях.
Формировать представления о
-Консультация,
здоровом образе жизни.
рекомендации «Играем
вместе с ребенком на
прогулке».

Группы
Младшие
Группы

Подготовит.
Группы

Все группы

Подготовит.
Группы

Все группы

Апрель

-Консультация «Какие
закаливающие мероприятия
приемлемы для вашего
ребенка».
Май

- Родительское собрание
«Наши достижения»
-Консультация «Каким
бывает отдых».

Беседа «Пора летнего
отдыха»

Познакомить родителей с
формами работы с детьми по
приобщению детей к здоровому
образу жизни, к заботе о
собственном здоровье.
Подведение итогов
физкультурно-оздоровительной
работы.
Познакомить родителей с
формами работы с детьми по
приобщению детей к здоровому
образу жизни, к заботе о
собственном здоровье.
Расширить знания родителей в
организации прогулок в летний
период, Беседа с родителями о
летнем отдыхе детей. Вопросы
безопасности, правильного режима
дня и т.д.

77

Младшие
Группы

Все группы
Все группы
Старшие
Группы

Младшие
Группы

2.7. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ (нарушение зрения)
Нарушение зрения, возникающее в раннем возрасте, отрицательно влияет на процесс
формирования пространственной ориентации у детей, задерживает формирование
двигательных навыков, координации; ведет к снижению двигательной активности. У
некоторых детей отмечается значительное отставание в физическом развитии. Поэтому во
время проведения занятий с детьми с нарушением зрения (3 раза в неделю)
предусматривается специальные здоровьесберегающие и охранные мероприятия:
- содержание, объём и нагрузку физических упражнений;
- ориентиры для координации ребенка в пространстве;
- сохранность средств оптической коррекции - комплекс упражнений для глаз.
В ДОУ проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей.
Осуществляется постоянный контроль медицинским персоналом. Врачом-офтальмологом
О.И.Дмитриевой разработаны рекомендации по коррекционному разделу.

3. Организационный раздел рабочей программы
3.1.Описание материально-технического обеспечения
Одним из важных условий реализации системы физического воспитания в
дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей
среды. Каждая группа детского сада имеет спортивные уголки, которые содержат в себе как
традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное),
изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на
развитие физических качеств детей: ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции,
силовых качеств. На современном этапе развития, возникла необходимость размещения в
группах игр и пособий по приобщению старших дошкольников к навыкам здорового образа
жизни организовать предметно-развивающую среду, стимулирующую развитие
двигательной активности детей в разных видах деятельности.
Программа предусматривает решение программных задач в самостоятельной и
совместной деятельности взрослого и детей, не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Предметно развивающая среда ДОУ ( инвентарь малого зала).
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

НАЗВАНИЕ
Музыкальный центр
Кегли цветные
Набивные мячи цветные (большие) 1кг.
Мячи набивные (малые) 1 кг.
Гимнастический мат 150х80
Гимнастический мат 125х58
Гимнастические палочки 76 см
Гимнастические палочки 55 см
Обручи разного диаметра
Ворота для подлезания
Стойки для гимнастических палок и обручей
Стойки – корзины для мячей
Мячи резиновые (малые)
78

Количеств
о штук
1
12
10
4
2
1
17
18
63
10
2
4
12

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Мячи резиновые (средние)
Мячи тряпичные с погремушкой внутри
Мячи массажные
Мячи баскетбольные (мини)
Мячи баскетбольные (большие)
Мячи волейбольные
Мячи футбольные
Мячи фитболы
Гимнастические коврики
Ворота для подлезания мягкие
Труба – тоннель мягкая
Модули - бревна мягкие
Стойка баскетбольная
Корзины для инвентаря
Модули прямоугольные- кирпичик 29х13
Модули треугольные (большие)
Модули треугольные (малые)
Модули прямоугольные для перешагивания 40х18
Модули прямоугольные 98х24
Модули прямоугольные 89х15
Модули круглые разного диаметра
Модули прямоугольные - кирпичики 29х9
Модули – квадраты 19х19
Модули - конусы
Стойки - конусы
Канат
Шнур
Веревка для перебрасывания мячей и мешочков
Кубики цветные (разного размера)
Гантели пластмассовые
Кольца для кольцеброса
Мешочки для метания в зале
Мешочки для метания на улице
Султанчики
Платформы – балансиры с шипами
Степ – платформы
Тоннели
Клюшки
Цветные ленты на кольцах
Ребристая дорожка
Мешочки с пуговками
Веревочки косички
Лыжи
Ящики пластмассовые для инвентаря
Ведерки пластмассовые
Машины пластмассовые грузовые
Комочки (снежные) для метания
Ракетки для бадминтона
Ковшики с воланами (для конкурсов)
Палки – лошадки (для эстафет)
Свисток
Секундомер
Рулетка
79

32
2
21
16
5
3
5
10
13
2
1
3
1
4
5
4
4
2
4
2
8
4
3
4
22
1
1
1
60
21
29
24
24
40
16
16
2
4
50
1
24
30
20 пар
4
3
2
24
2
14
2
1
1
1

67
68
69
70
72
73
74
75

Жираф деревянный
Корзина складная
Насос ручной
Теннисный стол
Ракетки для настольного тенниса
Сетка для теннисного стола
Корзина складная
Мячики для настольного тенниса

1
2
3
1
14
1
2
8

3.2 Методические материалы и средства обучения
Учебно-наглядные
пособия
«Основы безопасности», для работы с детьми 3-4 лет. 2015г.
«Азбука Безопасности на улице, во дворе», для детей 5-10 лет.

«Азбука безопасности – один дома», для детей 5-10 лет
«Азбука безопасности – на природе», для детей 5-10 лет.
«Прав ила дорожного движения». Наглядно дидактическое пособие.
«Уроки безопасности». Наглядно дидактическое пособие.

80

Олимпийских играх; олимпийских чемпионах.
-Плакаты: Зимние виды спорта; Летние виды спорта.
Учебнометодические
пособия
Список
литературы

младшая группа.
4. Пензулаева Л. И.; Физическая культура в детском саду: Средняя
группа.
5. Пензулаева Л. И.; Физическая культура в детском саду:
Старшая группа.
6. Пензулаева Л. И.; Физическая культура в детском саду:
Подготовительная к школе группа.
7. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы
упражнений для детей 3-7 лет.
8. Степаненкова. Э. Я. Сборник подвижных игр / Автор-сост.
9. Теплюк С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания
детей от рождения до трех лет.
10.
Теплюк С. Н. Игры-занятия на прогулке с малышами.
11.
Ребенок от рождения до года/ Под ред. С. Н. Теплюк.
12.
Ребенок второго года жизни/Под ред. С. Н. Теплюк.
13.
Ребенок третьего года жизни/Под ред. С. Н. Теплюк.
14.
Примерное комплексно-тематическое планирование к
программе «От рождения до школы»: Вторая младшая группа /
Ред.-сост. В. А. Вилюнова; Средняя группа / Ред.-сост. А. А.
Бывшева (готовится к печати); Старшая группа / Ред.-сост. А. А.
Бывшева; Подготовительная к школе группа / Ред.-сост. В. А.
Вилюнова.
15.
Чеменева А.А., Мельникова А.Ф., Волкова В.С.
Парциальная программа рекреационного туризма для детей
старшего дошкольного возраста «Весёлый рюкзачок»

81

3.3. Расписание НОД
П
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

День
недели

Понедель
ник

Вторник

Среда

Утренняя
гимнастика
810-818– средний возраст

Физкультурные
занятия

Бодрящая
гимнастика
1500-1515–бодрящая

Методическая
работа
- досуги: младший, средний

820-835–старший возраст

гимнастика

возраст

810-818– средний возраст
820-835 – старший возраст

1500-1515–бодрящая
гимнастика

- разработка рекомендаций
для педагогов и родителей
по физкультурнооздоровительной работе

1200-1230

– под г. « Семицв.» (у)

Индивидуальная
работа

подг. « Смешарики»

– работа с методическим

810-818–средний возраст
820-835–старший возраст

1500-1515–бодрящая
гимнастика
1100-1125

материалом
- досуги: старший,
подготовительный к школе
возраст

– ст. « Колосок»

810-818–средний возраст
820-835 – старший возраст

1500-1515–бодрящая
гимнастика

810-818–средний возраст
820-835–старший возраст

1500-1515–бодрящая
гимнастика

Четверг

Пятница

82

– педсоветы, консультациипополнение картотеки и
развивающей среды
спортивного зала
– консультации для
родителей
– разработка комплексов по
ФК
– обработка и анализ
результатов диагностики
– самообразование

3.4. Все виды режимов, включая ЛОК, двигательной активности, щадящий
Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим - рациональное сочетание
различных видов занятий и форм двигательной активности. Следует поощрять участие
детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать
инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и
спортивно-игрового оборудования. Воспитывать интерес к физическим упражнениям,
учить пользоваться физкультурным оборудованием вне образовательной деятельности (в
свободное время).
Ежедневно детьми проводится утренняя и бодрящая гимнастика.
В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной
нагрузки, и в середине времени, отведенного, на непрерывную образовательную
деятельность проводятся физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.
Организация двигательного режима в разновозрастных группах
Формы
Подготовитель
Младший
Средний
Старший
Организации
ная к школе
возраст
возраст
возраст
группа
2 раза в неделю 2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
(15-20 минут)
(20-25 минут)
(25-30 минут)
(30-35 минут)
Непосредственно
в помещении
в помещении
в помещении
в помещении
Образовательная
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
Деятельность
(15-20 минут)
(20-25 минут)
(25-30 минут)
(30-35 минут)
на улице
на улице
на улице
на улице
Утренняя
5-6 минут
6-8 минут
8-10 минут
10-12 минут
Гимнастика
Индивидуальная
работа по
Развитию
15-20 минут
20-25 минут
25-30 минут
25-30 минут
движений на
Прогулке
Гимнастика
после дневного
5-10 минут
Сна
Спортивные
20 минут
20 минут
30-45 минут
40 минут
развлечения,
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
Досуги
Режим двигательной активности
Количество и длительность занятий (в мин.)
Формы
Виды занятий
В зависимости от возраста детей
работы
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Физкультурные а) в помещении
2 раза в
2 раза в
2 раза в
2 раза в
занятия
неделю
неделю
неделю
неделю
15-20
20-25
25-30
30-35
б) на улице
1 раз в
1 раз в
1 раз в
1 раз в
неделю
неделю
неделю
неделю
15-20
20-25
25-30
30-35
Физкультурно- а) утренняя
Ежедневно Ежедневно Ежедневно
Ежедневно
Оздоровительн гимнастика
5-6
6-8
8-10
10-12

83

ая работа в
режиме дня

Активный
отдых

Самостоятельин
ая
двигательная
деятельность

б) подвижные и
спортивные
игры и
упражнения на
прогулке
в)
физкультминутка
и (в середине
статического
занятия)
а)
физкультурный
досуг
б)
физкультурный
праздник
в) день здоровья
а)
самостоятельное
использование
физкультурного
и спортивноигрового
оборудования
б)
самостоятельные
подвижные и
спортивные
игры

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
15-20

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
20-25

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
25-30

Ежедневно
2 раза
(утром и
вечером)
30-35
1-3
ежедневно
ежедневно
1-3
ежедневно
в
в
ежедневно в
в
зависимости зависимости зависимости
зависимости
и от вида и и от вида и
от вида и
и от вида и
содержания содержания содержания
содержания
занятий
занятий
занятий
занятий
1 раз в
1 раз в
1 раз в
1 раз в месяц
месяц
месяц
месяц
25-30
20
20
40
-

2 раза в год
до 60 мин

2 раза в год
до 60 мин.

2 раза в год
до 60 мин.

1 раз в
квартал

1 раз в
квартал

1 раз в
квартал

1 раз в
квартал

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

3.5. Продолжительность НОД, количество часов в неделю, месяц, год
Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей
в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий
по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:
№
Группа
Продолжите
Количество НОД
Общее
льность
неделя/месяц
кол-во часов
НОД
в год
1. Младшая группа
15 мин.
3
12
108
2. Средняя группа
20 мин.
3
12
108
3. Старшая группа
20 мин.
3
12
108
4. Подготовительная
30 мин.
3
12
108
к школе группа
Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы
(НОД, занятия) (в соответствии с требованиями СанПиН2.4.1.3049, утв.Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26
84

Один раз в неделю для детей круглогодично организовываются занятия по
физическому развитию на открытом воздухе. Они проводятся только при отсутствии у
детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды,
соответствующей погодным условиям.
Два раза в год проводится оценка индивидуального физического развития, в течение
двух недель.
В работе используются следующие методы и приемы:
Методы
Приемы как части метода,
Обучения
дополняющие и конкретизирующие его
Наглядные
Наглядно-зрительные приемы:
- показ физических упражнений;
- использование наглядных пособий (картины, рисунки,
фотографии);
- имитация (подражание);
- зрительные ориентиры (предметы, разметка поля).
Наглядно-слуховые приемы:
- музыка, песни.
Тактильно-мышечные приемы:
- непосредственная помощь педагога.
Словесные
- объяснения;
- пояснения;
- указания;
- подача команд, распоряжений, сигналов;
- вопросы к детям;
- образный сюжетный рассказ;
- беседа;
- словесная инструкция.
Практические
- повторение упражнений без изменения и с изменениями;
- проведение упражнений в игровой форме;
- проведение упражнений в соревновательной форме

85

3.6. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Группы
Спортивные праздники
Досуги
Вечера развлечений
Младшая группа "Мой любимый звонкий мяч"
"На прогулку мы идем по переулку"
"Малыши лягушатами стали"
"Веселые карусели"
"Маленькие гномики"
"Поздняя осень"
"Ловкие детишки"
"Кружащиеся снежинки"
"В гостях у Деда Мороза"
"В гостях у еловой веточки"
"Кто хочет, покатаю"
"Эй, зимушка зима, спортивная"
"Мы – веселые ребята"
"По ровненькой дорожке"
Веселое путешествие
Средняя группа
"Добрый доктор Айболит"
"Встреча с осенью" – экскурсия в лес
"Метатели, бросатели и прочие
"Строевые упражнения"
"Путешественники"
кататели"
"Зимние забавы"
"Ледяные дорожки"
"Урожай, урожай, что хочешь –
"Вратарь"
"На санках"
выбирай"
"Что нам скакалочки нарисовали
"Ура, нам на лыжи пора!"
"Волшебная гостья"
"На ракете в космос"
"Нас зовет футбольное поле"
Хорошее настроение
Старшая группа "Играй, играй, в игре умения добывай" "Мы – туристы"
"Звенит веселый хоровод"
"Мы – юные футболисты"
Экскурсия по экологической тропе
"Веселые старты"
"Баскетболисты"
Снежные строители
Новый год
"Мы чуть-чуть хоккеисты"
Поход в зимний лес
"Я и мои спортивные родители"
"Здоровье и лыжи" (на спортплощадке) На санках
Масленица
"Вспомним баскетбол"
Среди красок природы
Давайте поздороваемся
"На каждой станции сойду"
Экскурсия по городу
Наши любимые игры
Форт Боярд»
Поход по экологической тропе.
Праздник русской березки
Подготовительная "Мы – юные футболисты"
"Мы – туристы"
Давайте поздороваемся
группа
"Баскетболисты"
Экскурсия по экологической тропе
Осенний праздник
"Мы чуть-чуть хоккеисты"
Снежные строители
Зимние старты
"Здоровье и лыжи" (на спортплощадке) Поход в зимний лес
Масленица
Школа мяча
На санках
"Я и мои спортивные родители"
Школа здоровья
Среди красок природы
Мой сад – тебя я помнить буду"
«Яйцелет»
Классики
Венно-спортивная игра «Зарница»
Экскурсия по городу
Малые олимпийские игры

86

3.7. Особенности организации РППС
РППС спортивного зала является частью целостной образовательной среды МАДОУ и предоставляет воспитанникам необходимые
и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами, развития физических качеств.
Целостность образовательной деятельности прослеживается в интеграции образовательных областей.
Все РППС спортивного зала безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности.
Стеллажи закреплены. Освещенность соответствует требованиям СанПиН.
Для детей с ОВЗ (нарушением зрения) созданы соответствующие условия для зрительного восприятия: оптимально используются
наглядные пособия; учитывается индивидуальный и дифференцированный подход в зависимости от состояния их зрения и способов
ориентации в познании окружающего мира (зрительные ориентиры), специальные методы и принципы обучения, рекомендации врачаофтальмолога, педагога-дефектолога: Для зрительного восприятия благоприятны такие условия: достаточная освещенность помещения,
удобное размещение детей, расположение наглядного пособия, соответствующая длительность зрительных нагрузок, организация во
время занятий разнообразных коррекционных упражнений для зрения.
Вариативность среды предполагает :наличие в зале различных пространств(для игры, конструирования, двигательной активности,
и пр.), а также разнообразных материалов и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей и учитывает индивидуальные
потребности ребенка. Периодическая сменяемость игрового материала, стимулируют игровую, двигательную, познавательную и
исследовательскую активность детей. РППС в зале построена в соответствии с возрастными и гендерными особенностями
воспитанников.
Доступность среды предполагает :доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ всех материалов, атрибутов для
осуществления НОД: свободный доступ детей, к играм, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

87