/{егrар,гап,rсrl,г обра,зоваr-tия Адмиltис,гl]аl{14l.i t,. Г,,ка,гсlэиtlб5,рl,а
У п ра B.tt е t t t.l е образо ва tl и я О p/l>tto t I t l к иll,]е вс I(o гtl 1-1tt i,i о r а
t
Муllиrlиrrа.llьLlое ?]BTOtJo]vltloc l1ottlI(oJIbtIotэ об|]азова:I,еJil)Ilос
о2дlqГгl*iФiir##ffЖ###]. j'H:;Tfi #З;}:##i,,i:-йqr7;dirББ;ii
У,l,tзсрrIt7цсt ttl;
й
MAl(OY
],()
l1с,rский ca.,l
2lrlir Nl
l
56t)
Ictcitt ttlIзll I :..(,'.
20.0j .2026
МАДОУ * /lетский
са/t кOмIIеIIсируIоllцеr,0 виlIа ЛЪ 5б9
За 2025
l,о.,t
Г:.r<а,гериrтбург
Аналитическая записка
по результатам самообследования деятельности
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад компенсирующего вида Л& 5б9 г. Екатеринбург Свердловской области
за 2025 год
С целью
определения качества и эффективности образовательной деятельности в
МуниципальЕом автономном дошкольном образовательном учреждении - детскоМ саДУ
компенсирующего вида j\Ъ 569 г. Екатеринбурга Свердловской области (далее МАЩОУ) в
2025 году, на основаЕии приказа Министерства образования и науки РоссийскоЙ
Федерации от 14.06.13 г Jф 462 <Об утверждении Порядка проведения самообследования
образовательной организации)), в соответствии с приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от |0.|2,2013 г Ns 1324 Фед. от 15.02,2017, с иЗМ. ОТ
0З.||:2022) (Об утверждении пока:}ателей деятельности образовательноЙ организации,
подлежащей самообследованию> (Зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2014 Jф
31135), а также для определения дальнейших перспектив развития МА.ЩОУ проведена
процедура самообследования.
Самообследование - процедура оценивания (самооценивания) образовательной
деятельности МА.ЩОУ в соответствии с ФГОС, которая проводится ежегодно, носит
системный характер, направлена на развитие образовательной среды и педагогического
процесса,
Щель самообследования _ обеспечение доступности и открытости информации о
деятельность организации, а также пOдготOвка о,гtIета о результатах саii.rообсj,lелования,
Зада**и самоtэбс.lrедOваtlиff
- шолучить объективнуrо информацию о состоянии образовательног011роцесса в МАДОУ;
_ выяви,Iъ IIоJIо}IситеJIьшые и отрицатеJ]ьI.lые теI.Iдеflции в образовато:rьпой деяl,еJIыlости;
- устанOвить гIричины вOзникнOвения проблем и 0пределить вектор их устранения,
В процессе саплообследования проводится оценка:
- образователытой леятеJIьности;
- сиотемы ушравJIения сllэганизацией;
- ссдержания и качества образовательного тrроцесса организации;
- качества калровог0, программнс)-метолиtIескOго обеспе.rения, материальнотgхнической базьт;
- фуrrкционIФовапия в}Iутрен}Iей системы оценки качества образовалтия;
- фунrсциошировirния вLrуlрешпей системы качества образоваttия;
_ аIIаJIиз шоказаJ:,еJIей lIея,гезrыIости МАДОУ, пOдJIежащей самообсJIеловаIIию
от.rетныr1 период: с 01.01,2025 г. по 31..12.2025 r.
Форма 0тчета: oTr.IeT, вклк)чающий аналитичсскую часть и розультаты анализа
показатеJIей леятезrьности детског0 сада.
:
СПРАВКА О ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Тип
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение - детский сад
компенсирующего вида Jtlb 569
дошкольная образовательная организация
Организационно-пр aBoBalI
Автономное }чрежденио
полное наименование
(по Уставу)
форма
Год основания
Местонахождение
ФИО заведующего МА,ЩОУ
Телефон
Адрес. сайта
электронный адрес
Режим работы
1980г.
62009З,г. Екатеринбург, ул. Ломоносова, 89
чеканова Елена Станиславовна
Тел. 89090245787
(343)307-04-3 8/ (з43) з0,7 -04-4|
lrttps ://5 69. tvoysadik.rrr/
mdou569@,eduekb.ru
-
Учреждение функционирует в режиме 10,5
часового пребьтвания детей с 07.30 до 18.00 часов и
пятидневной рабочей недели, исключая выходные
и праздничные дни.
Лйцензия на право ведениrI
От 23 мая201'З сроком действия - - бессрочно,
о бр аз овательной деятельности
выдана Министерством общего и
профессионального образования
Свердловской обпасти, регистрационный М Л03 501277-66100195691 от 23 мая 2013г., приложение
Ns1 к лицензии на осуществление образовательной
деятельности от 23 мая 2013г. , распорядите.тlьный
документ лицензирующего органа на
осуществление образоватольной деятельности:
прик:в от 08 декабря 2016г. Ns2722-ищ серия
661101 Ns0014184
Организация и координация
,Щепартамент образования Администрации города
Екатеринбурга
деятельности
Адрес Учредителя
620014 г. Екатеринбург, пр. Ленина,24 а
1. Структура управления деятельностью МАДОУ
Управление МАЩОУ осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации с учетом особенностей, установлgнных статьей 26 Федерального
закона <Об образовании в РФ> от 29,12.2012 г. М 273-ФЗ и на основе сочетания
принципов единоначirлия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом МАДОУ явпяется заведующий, который
осуществляет текущее руководство деятельностью МА.ЩОУ. Коллегиzlльными органами
управления МАЩОУ являются:
- Общее собрание работников МАЩОУ;
- Педагогический совет;
- Наблюдательный совет.
,Щеятельность органов коллеги:}льного управл9ния регламентируется Уставом и
соответствующими лок:шьными норматиЬными актами.
В управлении МАДОУ
ПРИнИмают )пIастие Учредитель в проделах своей компетенции.
Общее собрание работников осуществляет свои полномочия бессрочно. Основная
задача Общего собрания работников - коллегиальное решение важных вопросов
жизнедеятельности коллектива работников МАЩОУ.
Педагогический совет осуществJuIет свои полномочия Ъессрочно и действует в цеJuIх
ра:}вития и совершенствования образовательной деятельности, повышения
профессион.}льного мастеротва педагогических работников. В состав Педаrогического
совета входят: руководитель мАдоу, его заместители, штатные педагогические
работники МАДОУ.
Совет родителей действует в целях )чета мнения родителеЙ (законных
представителей) воспитанников по вопросам управления МАДОУ и при пРинr{Тии
МДДОУ локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы.
Полномочия Наблюдатольного совета определяются Федеральным ЗаконоМ ОТ
03.11.2006 J& 174-ФЗ <Об автономных )цреждениях)) и Уставом МАДОУ.
Представительным органом работников является первичная профсоюзная
организация (ППО).
,Щействующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить
в простраНство управленческОй деятельНости значительное число педагогов, работников
МАДОУ и родителей (законных продставителей). С Уставом и локадьныМи
нормативными актами можно ознакомиться на сайте детского сада в разделе <<Сведения Об
образовательной организации), <структура и органы управления образовательной
организацией>1,
Вывод: структура и механизм управления мАдоУ
опредеJUIюТ стабильное
оптимЕIльное сочетание
обеспечивает
в
МАrщоу
функционирование. Система управлениrI
традиционных и современных тsнденций: обеспечение инновационного процесса В
МДДОУ, комплексное сопровождение развития уIастников инновационноЙ деятельности,
что позволяет эффективно организовывать образовательное пространство МАДОУ.
,Щемократизация системы управпения способствует развитию инициативы участников
образовательного процесса (педагогов, родителей (законных продсТаВителей),
воспитанников).
2. Образовательная деятельность МА,ЩОУ
2025 году функционировало 10 групп компенсирующей
в мАдоу
направленности.
Контингент воспитанников МАДОУ
количество воспитанников
Возраст
ЛЪ группы
(5-6
11
лет)
группа
старшая
1
9
I младшая группа (2-3 лет)
J
10
4
подготовительная к школе группа (6-7 лет)
9
lтодготовительная к школе группа (6-7 лет)
5
10
6
подготовительная к школе групца(ý J дф
9
(3-4
лет)
II младшая группа
8
9
средняя группа (4-5 лет)
9
(5-6
|2
группа
лет)
старшая
10
9
средняя группа (4-5 лет)
11
(5-6
6
лет)
группа
старшая
12
в
В МДДОУ числится - 94 воспитанника, из них: дети с ОВЗ -100%, дети-инвirлиды
8,5О/о,
-
Образовательная деятельность в МАДОУ осуществляется с учетом Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образованиJI (далее по ТекстУ
ФГОС ,ЩО), Федеральной адаптированной основной общеобразовательноЙ программы
дошкольНого обраЗованиЯ для детей с нарушеНием зренИя МА.ЩОУ - детского сада
компенсирующего вида Jrlb 569 (далее Про_грамма), разработанная с учетом специфики
дошкольного образования как фундамента всего последующего общего образования В
соответствии с Федеральным законом <Об образовании в Российской Федерации>>. Щанная
программа разработана с у{етом особенностей развития И особых образовательных
потребностей детей с функциональными раостройствами зрениrI (Фрз) и с учетом
примерной Адаптированной основной образовательной программой дошкольного
образоваНия детеЙ с амблиоПией И косоглазием одобреНа решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию 7 декабря 20t7 года (протокол
м6/17). Программа вкJIючает три основных раздела: целевой, содержательный и
отражается обязательная часть и часть,
формируемая участниками образовательных отношений. Программа реализуется через
пять направлений развития дошкольников: соци€}льно- коммуникативное, познавательное,
речевое, художественно-эстетическое и физическое. При решении воспитательно
организационный,
образовательных
в каждом из которых
задач реализации Программы интегрируется
содержанио
образовательных областей, что способствует развитию в единстве всех сфер личности
ребенка; интегрируются разные виды деятельности, объединяясь в один интересный
ребенку процесс. Используются новые виды деятельности: проектная деятельность,
экспериментирование, макетирование, моделирование, стимулирующие инициативу,
активность и самостоятельность ребенка. Программа реализуется согласно годовому
планированию, режиму дня, годовому учебному графику, учебному плану и режиму
непрерывной образовательной деятельности (НОЩ), которые составлены в соответстRии с
современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями,
содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При составлении плана
образовательной деятельности учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки,
изложенные в СанПиН 2.4.З648-20 <Санитарно
эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи>. В целях
нераспространения коронавирусной инфекции в МАЩОУ проводятся дополнительные
ограничительные и профилактические меры в соответствии с СП 3, |12.4.З598-20):
-ежедневный <утренний> фильтр воспитанников
работников, контроль
температуры тела при входе в организацию с применением бесконтактных термометров и
опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний. Лица с признаками
инфекционных заболеваний изолируются;
-обработка рук кожными антисептиками с помощью дозаторов при входе
работников в организацию;
. -еженедольнчuI генеральная уборка с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
-качественная уборка помещений с применением дезинфицирующих средств, мест
общего пользования с кратностью обработки каждые 2часа.
-дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использов ания;
-обеззараживание воздуха с использованием бактерицидных установок в групповых
комнатах, музыкаJIьном и физкультурном залах;
-регулярное (каждые 2 часа проветривание) групповых комнат в отсутствие
воспитанников и рабочих помещений;
-проведение всех занятий в помещениях групповой ячейкиили на открытом воздухе
отдельно от других групп;
-требование о заключении врача об отсутствии медицинских противоIIоказаний для
пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным
-
и
CovID-19.
Образовательный процесс реализуется в адекватных дошкольному возрасту формах
работы с детьми с учетом требований ФГОС ДО.
Образовательная деятельность осуществJuIется в процессе организации различных
видов детской деятельности, организованной образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности,
взаимодействия с семьями детей. Содержание коррекционной работы направлено на
обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии
различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание
помощи детям
с
нарушением зрения
в
освоении основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
цель коррекционной работы: создание условий, обеспечивающих механизм
компенсации дефектов зрения детей, в группе компенсирующей направленности,
способствующих развитию личности ребенка, эффективному усвоению содержания
Программы. особенность коррекционной работы MAfloY в том, что она осуществляется
в тесной взаимосвязи с комплексным лечебно-восстановительным процессом, на основе
максимального сближения медицинских и педагогических средств коррекции.
коррекционно-педагогический процесс строится на основе комплексного,
многостороннего взаимодействия специалистов образовательного учреждения
(тифлопедагога, учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателя, инструктора по
физической культуре, медицинских работников) и родителей.
2025 тоду была оказана индивидуальная коррекционная помощь учителем
дефектологом (тифлопедагогом) 50 воспитанникам. ИндивидуаJIьные коррекционные
в
-
занятия тифлопедагог организует с детьми, у которых тяжелое зрительное нарушение или
зрительное нарушение в сочетании с проблемами развития. На индивидуальном занятии
В
решаются задачи, которыо направлены на коррекцию и компенсацию проблемных ЗОН
развитии ребенка, на рiввитие зрительных функций и связаны с этапом лечения.
ТифлопеДагог организуеТ особыЙ вид коррекционных занятий - подготовка детей к
проверке остроты зрения, К лечению на ортоптических аппаратах, Тифлопедагог
организуеТ как подгРупповые, так и индивидуальные зашIтия по развитию: зрительного
восприятии, осязания и мелкой моторики, ориентировке в пространстве, СОЦИаЛЬНО-
бытовой ориентировки, Учитель-дефектолог консультирует и направляет работу
восlIитателя, присутствует на отдельных мероприятиях воспитателя, наблюдаеТ за детьми,
осуществляя координацию коррекционной й воспитательной работы, определение
эффективных методов по развитию зрительного восприятия в соответствии с этапами
лечения (плеоптика, ортоптика, стереоптика) и рекомендациями врача-офтальмолога.
как и у
учителя-дефектолога, коррекционная логопедическая работа с
обучающимися(воспитанниками) носит комплексный плеопто-ортоптостереоскопический
характер. Учитель-логопед строит коррекционно-логоподическую работу с учетом
решаемых врачом офтальмологом задач, опираясь на этап лечения воспитанников.
ЛогопедиЧеские занятиЯ диффереНцируются с учетоМ состояния зрительной функции,
уровня развития речи воспитанников, способов их восприятия и индивидуальных
особенностей. В 2025 годУ коррекционнЕUI помощь учителем - логопедом была оказана 65
воспитанникам,
При реалИзациИ ПрограмМы проводИтся оценКа индивиДуального рzrзвития детей
педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (мониторинга) -
оценкИ индивидуапьногО развитиЯ детеЙ дошкольНого возраста, связанной с оценкой
эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования. Оценку развития детей и усвоения ими Программы проводит воспитат9ль
группы. Методы проведения педагогической диагностики преимущественно представляет
собоЙ наблюдение за активностьЮ ребенка в рЕ}зличные тrериоды пребывания в
дошкодьном учреждении, свободные беседьт с детьми. Образовательная деятельность с
детьми строится на деятельностЕом подходе.
Педагоги в работе используют:
- технологии развивающего обlпrения;
-познавательно-исследовательскую деятельность, которая организуется с
использованием в комплексе традиционных и нетрадиционных методов и приемов:
наблюдение, решение проблемных ситуациЙ, экспериментирование, моделирование,
проектная деятельность и пр.;
- технологию продуктивного чтениJI-слушания, как образовательную технологию
деятельностного типа, для формирования у детей ((интереса и потребности в чтении
(восприятии) книп>
- технологию пробпемного обучения - организация образоватольной деятельности
строится не на передаче детям готовых знаний, а участие воспитанников в процессах,
направленных Еа получение нового путем решения проблемных задач технологию
коллективной творческой деятельности - создание рaвличных предметов коллективноЙ
продуктивной деятельности детей;
- технологии эффективной социализации - позволяют эффективно сформировать и
развить у восгiитанников саморогуляцию поведениrI, самостоятельность, инициативность,
ответственность - качества, необходимьто для жизни в современном обществе;
проектные технологии - создание совместно с воспитанниками проектов, направленных на
получение новых знаний об окружающем мире;
- информационные технологии - используют возможности компьютера, для
обогащения образовательной деятельности с детьми эдементами знаний, которые в
обычных условиях или с помощью традиционных средств понять или усвоить трудно.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения
следующих образовательных задач :
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
.
сгруппойдетей.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей
педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (мониторинга) оценки индивидучrльного развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой
эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования. Оценку развития детей и усвоения ими Программы проводит воспитатель
группы. Методы проведония педагогической диагностики преимущественно представляет
собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в
дошкольном учреждении, свободные беседы с детьми. Образовательная деятельность с
детьми строится на деятельностном подходе.
В течение года педагоги строили работу в тесном контакте с родителями
воспитанников и специалистами МАДОУ. Особое место занимает работа с детьми
раннего возраста. В 2025 учебном году в МАДОУ функционировала группа раннего
возраста. В адаптационный период велось наблюдение за психофизическим рrlзвитием
детей. Основное внимание уделяется сенсорному развитию и воспитанию культурногигиенических навыков. .Щля этого в группе создана предметно-развивающая среда, в
которой для обеспечения правильного фиiического и психического развития ребёнка
подобраны игры и игрушки, расположенные по определённому принципу: сонсорное
развитие, моторное и конструктивное развитие, познавательное и речевое ра:}витие,
музыкальнчuI деятельность. Анализ результатов адаптационного периода показал, что
процесс привыкания детей проходит успешно. Степень адаптации в основном легкая и
средняя. Эти данные позволяют судить о правильно построенной работе педагогического
- оптимизацииработы
коллектива по организации и проведению адаптации детей к условиям детского сада.
Педагоги в работе используют:
- технологии развивающего обуrения;
-познавательно-исследовательскую деятельность, которая организуется с
использованием в комплексе традиционных и нетрадиционных методов и приемов:
наблюдение, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, моделирование,
проектная деятельность и пр.;
- технологию продуктивЕого чтения-слушания, как образовательную технологию
(иIIтереса и потребности в чтении
деятельностного типа, для формирования У детей
(восприятии) книп>
- технолоГию пробЛемного обучения - организация образовательной деятельности
строится не на передаче детям готовых знаний, а участие воспитанникоВ В ПРОЦеССаХ,
направпенных на получение нового путем решения проблемных задач технологию
коллективной"творческой деятельности - создание рЕIзличных предметов коллективной
продуктивной деятельЕости детей;
- технологии эффективной соци€rлизации - позволяют эффективно сформировать и
инициативность,
развить у воспитанников саморегуляцию поведения, самостоятельность,
ответственность - качества, необходимые для жизни в современноМ обществе;
проектные технологии - создание совместно с воспитанниками проектов, направленных на
получение новых знаний об окружающем мире;
информационные технологии - используют возможности компьютера, для
обогащения образовательной деятельности с детьми элементами знаний, которые в
обычных условиях или с помощью традиционных средств понять или усвоить трудно.
результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения
-
следующих образовательных задач
- индивидуализьции образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории илй профессиональной коррекции особенностей его
:
развития);
- оптимизации работы с Iруппой детей.
Результаты педагогической деятельности реализации ПрограммЫ
Высокая
динамика
Средняя
динамика
Низкая
динамика
За 2025 ГОД
напра"ление разв"rия и образования детей (образовательные области) %
освоения образовательной процраммц_
Художественно- Физическое
Речевое
познавательное
Социальноэстетическое
коммуникативное
развитие
рzlзвитие
развитие
развитие
оазвитие
45%
62%
5|%
52%
5з%
42%
40%
42%
33%
Аlо/
al /о
5%
8%
no/
l ,/о
5%
8%
педагогического наблюдения 95% выпускников мАдоУ освоили
программу на высоком и среднем уровне,и поступили в общеобразовательные школы
города. днализ розультатов диагностики педагогического процесса в области освоения
детьми Программы позволяет отметить наиболее высокие результаты детей в освоении
следующих образовательных областей: физическое развитие, художественно-
По итогам
эстетичесКое развитИе, социаJIЬно-коммуНикативное, познавательЕое развитие.
организованы и проведены
.Щля повЫшениЯ компетеЕТностИ педагогоВ мАдоУ
слOдующие мероприятия:
_ ооо '' Высшая школа долового администрирования" по программе "инклюзивное
образование детей с оВЗ в дошкЬльной образовательЕой организации согласно ФГоС и
ФАОП ДО" 72 ч. 22,05.2025 - 30.05,2025
- Муниципальное бюджетное учреждение информационно-методический цеIIтр
"Екатеринбургский Дом Учителя" по программе "Формирование предпосылок
функциональной грамотности у дошкольников" ,24 ч, 20,04,2025 - 22,04,2025
платные
окi}зывает следующие
МАДОУ
образовательные услуги
по
дополнительным общеразвивающим программам:
Физкульryрно-спортивная направленность: кИгры с мячом)), <Здоровейкa>;
Художественная направленность:
<<Акварелька>>, <<Мультсryдия>>,
<Хрустальный башмачок)), <ТеатральнаJI студIбD.
Социально-гуманитарн€uI направленность: <<Подготовка к школе>
Техническая направленность: <<Инженерн:u{ школа)).
проделанной работы определил перспективы рi}звития платных
образовательных услуг по дополнительным общеразвивающим про|раммам: продолжать
работу по созданию механизма прогнозирования потребностей в дополнительных
платных услугах как родителей (законных представителей) детского сада, так и социуIиа;
расширять спектр дополнительных платных услуг, создавать и расширять для этого
материально-техническую 6*у, совершенствовать рЕlзвивающую среду;
совершенствовать мониторинговую деятельность по каждому виду предоставляемых
платных услуг. С платными услугами МАЩОУ и порядком их предоставления можно
ознакомиться на сайте детского сада в разделе <<Сведения об образовательной
организации>>, <<Платные образовательные услуги).
В течение года педагоги привлекали восrrитанников к участию в творческих
Анализ
конкурсах, выставках, акциях и спортивных мероприrIтиях:
Результаты участия воспитанников МАДОУ в творческих конкурсах,
спортивных мероприятиях за 2025 год
резчльтат
Название мероприятия
ЛЬп/п
Федеральный yровень
участники
1.
10 Юбилейный Всероссийский фестиваль "ТЕХНОквЕст 2025
Региональный vpoBeнb
Победитель
Сткрытый региональный фестиваль <Мастерская
1.
эткрытий>
,,
Фестиваль семейных путешествий
кК
сердц)
участники
Урала>
3.
1
2,
J.
4.
Зсероссийский детский конкурс новогодни)
lоделок
Новому году готовы)
городской уровень
l этап фестиваля среди воспитанников детский
садовсОВЗ иинвалидов
Фестиваль кЮный архитектор>l открытого
эбразовательного проекта <,Щобрый город
кКоНСТРУКТоРиЯ>
ородской конкурс-игра <МедиаДошколята - 2О25>
ородской фестиваль <Чудеса Анимации>
1
место
<К
Победитель
Победитель
2 место
3 место
5.
-ородской Фестиваль театральных постановок
'Созвездие талантов" - 2025
3 место
6.
Городокой фестиваль-конкурс <<Музыкальный
3 место
rалейдоскоп>>
1,
8.
ородской открытый конкурс
участники
<<Островок>>
Образовательный проект (КОНСТРУКТОРиЯ
Чемпионат по основам программирования
и соревновательной алгоритмике <Робомир>
>
участники
участники
Конкурс сотворчества детей, родителей и педагогов
<<Новогодний архипелаг творчества))
10.
1
2.
a
J.
4.
5.
Городской проект "Внучата
Финалисты
дошколята 2025"
Районный уровень
Районный этап Городского фестиваля - конки)са
"Музыкальный калейдоск оп 2024 l 2025"
2 место
3 место
Районный этап Городского фестивЕtля - конкурса
<<Юные затейники"
Конкурс чтоцов (Защитникам отечества
посвящается.,.))
Районный Фестиваль профессий "ОРДЖО_ФЕСТ"
по направлению "Дети с ОВЗ. Торговое дело"
Районный Фестиваль профессий "ОРДЖО_ФЕСТ"
по
6.
-
направлению
ll
ЖКХ
участники
участники
участники
ll
РайонЁь:й Фестиваль профессий "ОРДЖО_ФЕСТ"
t'(удин?оЕое направление"
участники
участники
Районный Фестиваль профессий "ОРДЖО_ФЕСТ"
<<Легкая промышленность)
участники
8.
Районный Фестиваль профессий "ОРДЖО_ФЕСТ"
ксmоительство)
Медицинское обслуживание в МА.ЩОУ - детский сад компенсирующего видаJф 569
осущоствляет ГАУЗ СО <.Щетская городская больница J\b15). МАДОУ - детский сад
компенсирующего видаNs 569 предоставляет помещение с соответствующими условиями
для работы медицинских работников. Медицинский кабинет оснащен необхоДиМыМ
медицинским оборудованием, медикаментами. Медицинский персонал наряду с
7.
администрацией МАДОУ
несет ответственность за здоровье и физическое рiввиТие
детей, проведение профиiактических мерогlриятий, соблюдение
саниТарно-
гигиенических норм, режима, за обеспечение качоства питания. ,Щети, посещающие
детский сад, имоют медицинскую карту, прививочный сертификат. Медицинские услуги в
пределах функциональных обязанностей медицинского работника оказываются
бесплатно.
Лечебно-профилактическую деятельность в МАДОУ осуществJuIет ГАУЗ СО
<.Щетская городская больница Ns15". МАДОУ предоставляет помещение с
соответствующими усповиями для работы медицинских работников. Лечебный кабинет
оснащен необходимым оборудованием (темная комната, плеопто-ортоптический кабинет).
Услуги в предепах функционi}льньD( обязанностей медицинского работника ок€lзываются
бесплатно.
Организация питания в МАДОУ соответствует санитарно-эпидемиологичоским
правилам и нормативам. В МАДОУ организовано 4-х рz}зовоо питание в соответствии с
примерным десятиднеЁным меню, составленным с учетом рекомендуемых
среднесуточных норм питания для детей от 2 до 'l лет. На основании утвержденноГо
примерного меню ежедневно составляется меню-требование установленного образца с
указанием выхода блюд для детей разного возраста. На каждое блюдо 3аведgна
технологическая карта. Выдача готовой пищи осуттIествляется топько после проведения
приемочного контроля бракеражной комиссией в составе представителей администращии,
МАДОУ
медицинское обсrryживание
Вывод: Образовательный процесс
в
и
организованы
в соответствии
с требованиlIми,
предъявляемыми
законодательством к
укреrтление здороВЬя
дошкольному образованию и направлен на сохранеНие и
воспитанников, продоставление равных возможностей дJuI полноценного развития
каждого ребенка.
Вывод: Образовательный процесс в МАДОУ организован в соответствии
требованиями, предъявляемыми законодате.riьством
к
дошкольному образованию
с
И
направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных
возможностей для полноценного развития каждого ребенка.
3. Качество кадрового потеIIциала МАЩОУ
МАДОУ укомплектовано квалифицированными кадрами (руководящими,
педагогическими, учебно-вспомогательными,
административно-хозяйственными
работниками).
Согласно Единому квалификационному справочнику допжностей руководителеЙ,
специ.}листов и служащих в МА.ЩОУ:
_ к педагогическим работникам отнесены такие специалисты, как воспитатель,
учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре.
- к учебно-вспомогательному персоналу отнесены такие специzшисты, как младший
воспитатель.
В МАДОУ самостоятельно определены потребности в педагогических работниках и
сформировано' , штатное расписание, исходя из особенностей речrлизуемых
образовательных программ дошкольного образования, контекста их реализации и
потребностей. При работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
(нарушением зрения) в МА!ОУ - детском саду компенсирующего видаNэ 569
дополнительно предусмотрена должность педагога, имеющего соответствующую
квалификацию - учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог.
В МАДОУ
работают 13 воспитателей, имеются специалисты: учитель-логопед (3
педагога), учитель-дефектолог (3 педагога), педагог-психолог (1 педагог), инструктор по
физической культуре (1 педагог). В МАДОУ работают педагоги: - высшей
квалификационной категории (ВКК) - 8 человек (38 %); - первой квалификационной
категории (1 КК) 9 человек (4З %) обладающие значимыми компетенциями,
необходимыми для решениJI образовательных задач развития детей дошкольного возраста
с учетом возрастных и индивидуi}льных особенностей их р€}звития. Педагогические
работники регулярно повышают профессиональный уровень в соответствии с Законом РФ
<Об образовании в Российской Федерации), 1 раз в 3 года. Профессионi}льное развитио
педагогических работников МАЩОУ обеспечивается освоением ими дополнительных
профессиональных образовательных программ в объеме не менее '72 часов и не реже
одного раза в три года в образовательньж учреждениях, имеющих лицензию на право
ведения данного вида образовательной деятельности,2| педагог (100 %) прошли КПК и
получили удостоверения о прохождении курсов.
Образовательный уровень педагогов :
- высшее профессионаJIьное 12% педагогов,
- среднее профессион.шIьное -28% педагогов.
В
2025 году педагоги принимitли участие
в
профессион€lльных
мероприrIтиях
разного уровня.
Nsп/п
1
2
a
J
Результаты участия педагогов МАДОУ в профессиональных конкурсах,
спортивных мероприятиях за 2025 год
резчльтат
Название мероприятия
Городской уровень
пар
наставнических
Конкурс
Городской
финаписты
<<Педагогический тандем)
лауреаты
Фестиваль творческих возможностей педагогов
города Екатеринбурга "Большая перем ена - 2025"
Городской конкурс "Образ ЕКБ: Воспитать
у{астник
чеповека 2025-2026'
Работа с кадрами в 2025 году бьтла направлена на повышение профессион€lJIизма,
творческого потенциала, педагогической культуры педагогов, окi}зание методической
помощи и поддержки педагогам. При планированиии проведении методической работы в
МАДОУ отдается предпочтение активным формам обучения, таким как: семинарыпрактикумы, круглые столы, методические недели, педагогические конкурсы на уровне
детского сада.
Вывод: МАДОУ укомплеriтовано педагогическими кадрами. Кадровая политика
МАДОУ направлена на развитие профессиональной комгIетентности педагогов и
личностно-ориентированный подход к сотрудникам, уIитываются профессиональные и
образовательные запросы, созданы все условиJI для повышения профессионаJIьного
уровня и личностной самореализации. Анализ педагогического состава МАДОУ
позволяет сделать вывод о том, что педагогический коллектив имеет достаточный уровень
педагогической культуры,
стабильный, работоспособный. .Щостаточный
профессиональный уровень педагогов позволяет решать задачи воспитания и развития
каждого ребенка. В целях профессионЕlльного самообразования
педагоги дошкольного
учреждения в течение года в дистанционном формате принимали участие в
образовательных меропрIuIтиях, вебинарах, направленных на совершенствование
педагогического мастерства, участвовали в районных, городских педагогических
конкурсах. С педагогическим составом, уровнем их образования и квапификации можно
ознакомиться на сайте детского сада в разделе <<Сведения об образовательной
организации>>, <<Руководство. Педагогический состав)
Учебно-методическое обеспечение.
К важным ресурсам, от которых зависит методическая работа, относится
обеспеченность методическими и практическими материалами, научно - методической
литературой и периодическими изданиrIми всех структур и звеньев образовательного
процесса. Методический кабинет имеет осIIащение, необходимое дJuI проведения
образовательного процесса во всех возрастных группах: библиотека методической
литературы, подборка детской художественной литературы, демонстрационный и
раздаточный материал по темам, подборка иллюсц)аций для рассматривания, наборы
строительного материала и т.д. Адаптированная образовательЕая программа дошкольного
образованшI для детей с нарушением зрения МАrЩОУ - детский сад компенсирующего
вида J\Ъ 569 , ФАОП - Программа специальных (коррекционных)образоватольных
учреждений IV вида под редакцией Л. И. Плаксиной. - Арзамасова Т.А., Трубина Е.Н.
Формирование представлений о сенсорных этitлонах у детей дошкольного возраста
с нарушениями зрения. - СПб.; ООО (ИЗДАТЕЛЬСТВО (ДЕТСТВО-ПРЕСС),
202О, -96с, - Ермаков В.П. Что и как видят дети от рождения до 10 лет с сохранным и
нарушенным зрением. -М.: Издательство ВЛА,ЩОС, 20|7, - I43c, - Кремлякова А.Ю,,
Коростелева Е.Ф., Михальчук О.П. Коррекционные тохнологии в работе тифлопедагогов
и психолога ДОУ. - СПб: (ИЗДАТЕЛЬСТВО (ДЕТСТВОПРЕСС), 2019 - 96с.
восприятия
Мигунова Н.А. Педагогическая диагностика рiltвитиJI зрительного
дошкольников в ЩОО компенсирующего вида, СПб.:
кИЗ,ЩАТЕЛЬСТВО (ДЕТСТВОПРЕСЬ, 20|6. - 80с. - Староверова М.С. Инклюзивное
образование, Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ. М.:Издательство
Владос, 2019 2З8с. _ Микляева Н.В. Современное оформление документOв для
сопровождения детей с ограниченными возможностями здЬровья. М:, Аркти, 2019. - |44с.
- Статья ,Щас. Неск}л{ная детскtul психология. Как общаться с ребенком, чтобы он вас и
слушался, и слышап. 2019. -240с, -Нищева Н.В. Комплексная образоватеJIьная программа
дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с З до'| лет. - СПб.:
(ИЗДАТЕЛЬСТВО (ДЕТСТВОПРЕСС>, 2018.
240 с. - Нищева Н.В. Ппанирование
4.
-
коррекционнор.ввивающей работы для детей с тяжелыми нарушениями речи Онр. - Спб.:
|92с, - 'Шамарина Е.в. основы
(ИЗДАТЕльствО (ДЕТСТВо-ПРЕСс),
специальной педагогики и психологии. - М.:Книголюб, 200,1, - 248с, - Фомичева Л.В.
клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения.
СПб.:Кдро, 2007. - 256с, - Литвак д.Г. Психология слепых и слабовидящих.Спб. 2006. _
336с. - .Щружинина Л.Н. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением
зрения. М,:Издательство <<Экзамею>,2006, * 159с. - Подколзина Е.Н. Пространственная
2016.
нарушением зрения. - М.: линкАIIрЕсс, - t'lбс, Малеева з.п. <<Учение и зрение) Методическое пособие по охране, гигиене и
профилактике зрения. Челябинск 2002. - Малеева З.П. <ПредаппаратнаJI подготовка детей
дошкольного возраста>>. Методические рекомендации. Челябинск 2005 - ТаРСКИх С.Щ.
<<полисенсорное развитие детей с нарушением зрения>. Методические рекомендации,
Чита 2006. _ <Увидеть мир по-своему>>. Учебно-методическое пособие коллектива НПРL{
<<Бонум>. Издdт,ельство Уральского университета, 2007. - Малеева З.П. <,Щиагностика и
коррекция зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушением зрения).
Челябинск 2003. - Григорьева JI.П., Сташевский <<основные методы развития зрительного
восприятия у детей с нарушениями зрения)). Учебно-методическое пособие Москва 1990, <<Особенности проведения занятий со слопыми детьми в часы коррекции) под ред.
Солнцевой Л.И. Учебно-методическое пособие Москва - 1990. Часть, формирУемая
участниками образовательных отношений - С.Логинов Самоцветное колЬцо Урала.
Издательство Азимут, 20|6. - t4Ic, - Чагин Г.Н. Исторические знания народов Урала в
ХIХ-начале XXI века Екатеринбург Издательство <Сократ>, - 256с. - Кириллов А.Д.
Путеводитель. Столица Урала. Исторические хроfiики. CD Екатеринбург Издательство
<Уральский Рабочий>, 20|9. - 276с. - М,Чеботаева Урал. БесконечныЙ лраftв-2, 52
маршрута на машине чероз Еврогry. Издательство <Уральский Рабочий> - |92с. - АзбУка
безопасности на дороге, ОбразовательнаJI программа по формированию навыков
безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожно-транспортных ситуациях.
_ Толстикова О.В., Гатченко Т.Г. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО (ИРО). _'75 с. Подвижные игры Еародов Урала для детей дошкольного возраста / Сост. Крыжановская
Л.Д.. _ Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО (ИРО). - 2011г, - 36с. - Лаврова С.А, Сказания
земли Уральской Сократ - Лаврова С.А.
Вывод: Учебно - методическое обеспечение МА,ЩОУ соответствует требованиям
реализуемой образовательной программы, обеспечивает образовательную деятельность,
присмотр и уход за детьми. Педагоги мАдоУ имеют возможность попьзоваться фондом
ориентировка дошкольников
учебно
с
- методической литературы
и электронно
-
образовательными ресурсами.
обеспечения качественного воспитания детей, образования и развития
дошкольников в соответствии с ФГоС дошкольного образования, необходимо
продолжить обновление Методического и дидактичоского обеспечения к АООП ДОО,
уделив особое внимание игровым рzввивающим технологиям и использованию икт.
Имеющиеся технические средства обучения соответствуют гигиеническим требованиям,
но необходимо дополнить групповые комнаты проекторами, компьютерами.
5. Материально-тOхническое обеспечение.
Здание, территория и ограждение мАдоу- детский сад компенсирующего вида
Ns569 находятся в удовпетворительном состоянии. На территории располагаются 10
для
оборудованных прогулочных площадок, спортивная площадка, цветники. Здание имеет все
ВИДЫFЁlУ*::";Т;*"Еия
располагаются на 1 этаже Ъдания. группы оборудованы
пространственной средой, необходимыми наглядными
пособиями, игровыми материалами, в соответствии с возрастными особенностями. 10
игровых iIомещений, 10 спальных помещений, 1 музыкальный зап, 1 физкУльтурныЙ зал,
4 кабинета учителя-логопода, З кабинета учителя-дефектолога (тифпопедагога), 1 кабинет
развивающей предметно
-
педагога-психолога, медицинский блок, пищеблок, прогулочные ппощадки. Групповые
помещения и кабинеты МА.ЩОУ оснащены средствами обучения и воспитания (в том
числе техническими), соответствующими дидактическими материалами, иГровыМ,
спортивным, оздоровительным оборулованием и инвентарем в соответсТВии со
спецификой образовательной программы
Подбор средств обучения и воспитания осуществпяется для обеспечениrI всех видоВ
детской деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, изобразительная,
конструироваt{ие, двигательная, коммуникативнаJI, восприятие художесТвенной
питературы, музыкаJIьная).
МДДОУ обеспечен средствами обуrения и восfIитания: -печатные (учебные
пособия, раздаточнъlй и демонстрационный материал); -электронные образовательные
ресурсы (мультимедийное оборудование, обучающие презентации); - аудиовизуальные
Ълайды, слайд - фильмы (презентации), обучающие образовательные видеофильмы); наглядные плоскостные (плакаты, настенные карты, иллюстрации, магнитные доски); демонстрационные (гербарии, муляжи, коллекции, макеты, модели); - 1^lебные прибОРЫ
экспериментальной
(компас, мrfкроскоп, оборулование для опытнической
и
деятельности),
Во всех группах созданы условия для развития сюжетно-ролевых,
театрализованных, дидактических, подвижных игр, художественно-эстетическоЙ И
исследовательской деятельности детей.' Логопедический, тифлопедагогическиЙ,
психологический кабинетьт обеспечены программно-методическими пособиями,
необходимым оборудованием, средствами, дидактическими материалами и наглядными
пособиями для осущоствления коррекционно-развивающей деятельности с детьми с
нарушением зрения и имеющими вторичные нарушения здоровья. В группах созданы
материi}лаМи,
коррекционные
дидактическими
уголки, оснащенные необходимыми
играми, пособиями для коррекционного развития детей.
На территории МА.ЩОУ имеется оборудованЕая спортивная площадка, в здании есть
специально
физкульryре, где
физкультурный з€uI, кабинет инструктора
оборулованных шкафах хранится спортивный инвентарь для занятиЙ и праздников по
физкультуре и спорту. Во всех группах имеются "Центр физического развития" со
спортивными тренажерами для организации самостоятельной двигательной деятельности.
Все помещения медицинского блока (смотровой, прививочный кабинет, изолятор)
обеспечены необходимым медицинским оборудованием, инвентарем и медикаменТаМи.
Медицинский кабинет снащен современной медицинской аппаратурой.
Пищеблок и прачечная детского сада соответствуют государственным санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы
дошкольного образовательного учреждения, нормам и правилам пожарной безопасносТи,
оснащены необходимым техноJIогическим оборудованием.
в
по
В целях
осуществления мор, обеспечивающих удовлетвореЕие минимальных
потребностей инвалидов и маломобильной категории |раждан на доступное пользование
объектами социальной
инфраструктуры,
вход в учреждение
звонком для вызова представителя администрации
к
оборулован
специаJIьным
данной категории граждан
И
пандусом.
Здание детского сада оборудовано современной пожарно-охранной сигна-гrизациеЙ и
тревожной кнопкой, что позвоJuIет оперативно вызвать наряд охраны в слУЧае
чрезвычайной ситуации. Обеспечение усповий безопасности в МАЩОУ выпоЛняется
согласно локальным нормативно-правовым документам. Имеются планы ЭВакУации.
Территория по всему периметру оцраждена металлическим забором. Состояние
хозяйственной площадки удовлетворительное; мусор из контеЙнера выВозится
централизованно и своевременно.
С детьми проводятся беседы, организованная образовательная деятельность по
безопасности жизнедеятельности, рilзвлечения по соблюдению правил безопасности на
дорогах и дома. Проводится вводный инструктаж с вновь прибывшими сотрУДникаМИ,
противопожарный инструктаж и инструктаж по мерам электробезопасности. Ежедневно
ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения
причин, несущих угрозу жизни и здоровью обучающихся и работников.
вывод: Материально-технические И кадровые условия осуществления
образовательного процесса достаточны для реализации образовательной программы,
соответствуют возрастным особенностям обучающихся, санитарно-гигиеническим
требованиям и требованиям безопасности.
Анализ показателей деятельности МАДОУ -детского сада
комп
ющего вида ЛЪ 5б9 за 2025 год
N п/п
1
1.1
1.1.1
L,|,2
i.1.3
i,1.4
1.з
|.4
L4.I
|.4,2
1.4.3
1,5
1
|.5.2
1.5.3
1.6
L7
|,7.1
|,7.2
L7.з
|.7.4
1,8
педагогическим сопровождением на
чхода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме продленного дня (|2-L4 часов)
в режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес
числонности
воспитаIIников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
попyчающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
По освоению образовательной программы
дошкольного образо ванvIя
По присмотру и уходу
Средний rтоказатель проtryщенных дней при
посещонии
дошкольной
Единица измерения
94 человека
94 человека
0 человек
0 человек
0 человек
базе
дошкольной образоватепьной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3
лет .
Общая численность воспитанников в возрасте от З
до 8 лет
численности
Численность/удельный вес
общей численности
воспитанников в
получающих
восIIитанников,
услуги присмотра и
1.2
1.:
показатели
О бразовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательrrую программу дошкольного
образования, в том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-
образовательной
воспитанника
организации по болезни на одного
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
численности
Численность/удельный вес
высшее
имеющих
педагогических работников,
обоазование
численности
Чиспенность/удельный вес
педагогических работников, имеющих высшее
направленности
пgдагогической
образование
(профиля)
численности
численностьмельный вос
педагогических работников, иi\{еющих среднее
проф ессиональное образование
численности
Численность/удельный вес
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
численности
Численность/удельный вес
педагогических работников, которым по
9 человек
85 человек
94l100%
94l|00%
0
0
94ll00%
94l|00%
94l|00%
94ll00%
|2 дней
21 человек
I5l"l2%
|51,72%
бl28%
бl28%
17l8T%
результатам
аттестации
присвоена
квалификационнЕUI категориlI, в общеЙ численности
педагогических работников, в том числе:
1.8.1
1.8.2
1.9
Численность/удельный вес
1,9.1
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
в
1.10
1
|,|2
численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30
численности
Численность/удельный вес
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
численности
Численность/удельный вес
педагогических и административно-хозяйственных
пет
работников, прошедших за последние
|.I4
профилю
I.|5,2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2,I
2.2
2,з
2,4
2,5
7l зз%
24l|00%
педагогичеСкой
иной осуществляемой
в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
численности
Численность/удельный вес
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процоссе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
"педагогический
Соотношение
в
зl14%
2ll94
дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников
Музыкального руководителя
Инстрчктора по физической культуре
да
Учителя-логопеда
да
Логопеда
Учителя-дефектолога
да
Педагога-психолога
да
инфраоmуктура
Общая площадь помещений, в которых 10,4кв.м.
осуществJIяется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
145кв.м.
организации
помещений дJuI
Площадь
дополнительных видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного з€}ла
да
Наличие музыкального заJIа
да
площадок,
да
и
активность
обеспечивающих физическую
:
1.15,1
5%
ква.пификации/профессион:}льную
работник/воспитанникll
1.i 5
|l
5
переподготовку по
деятельности или
1.13
4l19%
зl1'4%
Численность/удельный вес
повышение
2.
численности
общей численности
педагогических работников
педагогических работников, педагогический стаж
L9.2
1.1
8l38%
9l43%
Вьтсшая
Первая
fаличие проryлочных
игровую
р.внообразную
воспитанников на прогулке.
Выводы:
1.
Качество
и
деятельность
уровень подготовки обl"rающихся (выпускников) МАДОУ
соответствует требованиям, определенным ФГОС ДО. Образовательный процесс В
МАДОУ 9троится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных
учреждениях, Выполнение детьми АООП осуществляется на хорошем уровне. Годовые
задачи реa}лизованы в полном объеме. Критериями успешности образовательного
процесса являются конечные результаты образовательной деятельности, которые
вырzLзились: в уровне освоония АООП обучающимися; в результатах конкурсов,
фестивалей различных уровней и удовлотворенности родителей качеством
образовательной деятельности учреждения.
2, Уровень организации воспитательно-образовательной деятельности отвечает ее
целяй и задачам. Образовательная деятельЕость в учреждении реализована на
достаточном уровне во всех направлениях развития детей дошкольного возраста, с
привлечением всех субъектов образовательной деятельности (обучающихся, педагогов и
родителей). Требуется дальнейшая работа по расширению перечня предоставления
платных образовательных услуг, в связи с дополнитепьными запросами родительскоЙ
общественности (введение занятий спортивной направленности).
3. Методическая служба МАДОУ удовлетворяет образовательные запросы
педагогов, но требует дальнейшего развития. Сформированная нормативно-правовая база,
позвоJuIет осуществлять образовательный процесс и управленческую деятельность в
соответствии с современными требованиями. Основные нормативные документы МАДОУ
соответствуют федеральным и регионЕl"льным нормативным документам, и
образовательной деятельности МА,ЩОУ. Создана структура управления в соотвотствии с
цеirями и содержанием работы МАДОУ.
4. Материально-технические и кадровые условия осуществления образовательного
процесса достаточны дпя реализации образовательной программы, соответствуют
возрастным особенностям обучающихся, санитарно-гигиеническим требованиям и
требованиям безопасности.
5. Созданы условия для обеспечения включенности родительской общественности в
организацию и планирование деятельности МАЩОУ.
Задачи на 202б год:
- Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
- Использование искусственного интелпекта в образовательном процессе МАДОУ.
_ Педагогам принимать личное
участие в коЕкурсах профессионtulьного мастерства,
включать в уtебные модули темы, связанные с экологией.
- Расширение круга соци€}льных партнёров МА,,ЩОУ и активное сотрудничество с
культурными и образовательными организациrIми города Екатеринбl.рга, библиотеками,
музеями, кинотеатрами и т.д.
- Познакомить с идеей Года народного едиIIства, формировать представления о
единстве многонационального народа России, воспитывать чувство патриотизма и
уваженшI к культурному многообразию страны.
Заведующий МАЩОУ - детского сада
комtrенсирующего вида Ns 569
.
q(
Е.С.Чеканова
